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时间:2019-01-07
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1、浅谈初中思想品德课堂讨论的有效性 【中图分类号】G633.2 课堂讨论是指师生在课堂上围绕一定的问题,相互交流、相互启发、相互学习,以实现教学目标的一种教学方法。新课程标准明确提出:"教学要突出学生的主体性。"倡导"自主、合作、探究"的教学理念,而作为学生与学生之间沟通、学生与教师交流和表达的一种重要方式--课堂讨论,已经全面地走进我们的课堂,深受教师的青睐。因此,教师在日常的教学工作中,如何组织学生进行有效的讨论成为课堂教学的一种能力和艺术,下面谈谈个人的几点看法: 一、明确讨论的要求是提高课
2、堂讨论有效性的前提6 以往的教学过程中的课堂讨论由于缺乏对学生进行有效的分工,没有对讨论提出明确的要求,只是很笼统地讲一句"这个问题,你们讨论一下!"至于怎样讨论,没有提出具体的要求,学生不得要领。由于分工不清,目标不明,讨论往往流于形式,很容易造成组内成员讨论的不知所措和课堂上的混乱局面,难以达成预期目标。所以要组织有效的课堂讨论,首先组内成员应有明确的分工,并明确相应的任务和要求,确定主持人(或组长)、记录人等,以便使学生各司其职。其次,必须落实相应的讨论要求。如要求学生在思考的基础上积极参与发
3、言,并善于做一个虚心的倾听者,在倾听中认真思考、分析他人的长处与不足。良好的讨论参与者不仅要积极发言,而且必须虚心倾听他人的意见,善于接纳他人的正确意见,宽容对待他人的不同意见。再次,要考虑是否能实现师生之间、生生之间的多向思维互动;是否有利于学生的自主学习、合作学习和探究学习;是否能通过讨论促进学生增长知识、提高能力、培养良好的情感态度和价值观。 二、精心设计问题是提高课堂讨论有效性的关键 问题是课堂讨论的核心内容,也是课堂讨论的有效载体。讨论问题设计的好坏是课堂讨论的关键,它直接关系到课堂讨论
4、的成败。那么,如何精心设计课堂讨论的问题,对于初中学生来说, 首先,讨论的问题必须贴近学生的生活。课堂讨论的问题设计必须面向丰富多彩的社会生活,开发和利用学生已有的生活经验,联系学生的生活实际,选取学生关注的话题,找准学生的兴奋点,让学生产生好奇和求知的欲望,使课堂教学有的放矢。如,在上《身边的诱惑》一课时,组织学生就"电子游戏对青少年健康成长的利与弊"展开讨论,然后又让学生谈谈自己生活的周边,有哪些东西最能诱惑人,以前遇到诱惑时自己有什么感受和后果,学了本课后又有什么新的感悟。这些问题触及了学生的
5、生活和思想实际,抓住了学生的疑点,对于解决学生中存在的认识误区起了很好的作用。再如在讲"诚实守信"一课时,我让学生列举我们周围存在哪些不诚信的现象,并让他们结合自身实际谈谈这些不诚信现象对自己有什么危害。因为这些现象就在我们身边,或者说自己身上,学生要讨论出来并不困难,在此基础上,我又及时的引导学生深刻挖掘不诚信的危害,从而指导他们下决心今后做一个诚实守信的人,这样就使知识得到了升华,很好的实现了三维教学目标的统一。这样激发学生课堂讨论的兴趣,从而收到良好的教学效果。66 其次,讨论的问题要有梯度并
6、富有创新。课堂讨论提出的问题必须是学生群体在教师启发或"合作"的氛围里能解决的,问题太难,学生会望而生畏、无从下手,会挫伤学生的积极性;问题太易,三言两语就可解决,便失去了讨论价值,也难以激发学生的兴趣。课堂讨论的问题应注意梯度,让学生能"跳一跳摘到桃子",这既有助于唤起学生讨论的欲望,也有助于鼓励学生"奇思妙想",同时讨论的问题富有争论性,问题的答案应是丰富多彩的。也只有这样,才能使学生能多角度、多层次思考和分析问题,培养和提高学生的创新意识和创新能力;并使学生通过相互间的思维交流与碰撞,达成对问题
7、的更全面、更深刻的认识和理解。例如,在教学《善用法律保护自己》一课时,出示了这样一则案例:14岁的刘丽丽父母离异后,随爸爸和奶奶生活。但爸爸经常赌博,还经常打她。她决定上法院告爸爸。奶奶却说,家丑不可外扬,打官司也不光彩;她会求爸爸不要再打她的。教师让学生思考:你认为刘丽丽会听奶奶的话吗?根据学生的回答,教师将学生分成两大"阵营",并就"家丑不可外扬"与"家丑应该外扬"展开辩论。当奶奶跟爸爸说了以后,爸爸却变本加厉,丽丽"旧疤未愈又添新疤"。丽丽在绝望之时,无意之中发现了奶奶的安眠药......她会把
8、药吃下去吗?学生又进行了大胆猜想、议论。而当丽丽因被爸爸一顿暴打给打醒时,教师又让学生为丽丽想办法:可通过哪些途径讨回公道......案情悬念层出不穷,教师设计的问题又颇具开放性,学生的创新智慧的火花不断闪现,课堂讨论气氛热烈,高潮迭起。再如:在讲"走可持续发展之路"的时候,我便把收集的汀江两岸被污染的图片和视频展示给学生,并提出问题:(1)看了这篇报道,你会怎样做?(2)假如你是县长,看了新闻后,你认为你当前应做好哪几个方面的工作?讨论的问题立时就与学
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