《我为你骄傲》教学设计袁波

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1、《我为你骄傲》第二课时教学设计佳木斯市特殊教育中心学校袁波【教材分析与学生分析】《我为你骄傲》是盲校小学语文二年级下册第六单元的一篇文章，本单元的主题是培养学牛做品质优秀的少年。木课内容与孩子们牛活相关，能激起学牛的学习兴趣。同学们通过近二年的学习，已有了一定的阅读经验，并能进行小组学习。所以，在教学中引导学生运用前面掌握的学习方法，联系生活实际，自己去体验、感悟收获新知。【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。2、知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。【教学重点】通过有感情地朗读课文，引导学牛在读中感悟。

2、【教学难点】引导学牛通过读感悟故事中的道理。【教学手段】本课以学生原有的知识为基础进行教学，通过联系学生实际，创设情境，激发朗读兴趣。引导学生在读中感悟，设计充分尊重学生独特的感受体验和理解。整个过程为张扬学牛个性、激发学牛灵性。【教学流程】、置疑导入这节课，我们继续学习第22课。请同学们把书打开，齐读课题。（22我为你骄傲）。谁能告诉老师，这句话是谁说的？（老奶奶）。老奶奶为谁骄傲？（小男孩）。小男孩做了什么让老奶奶为他骄傲？老奶奶为小男孩的什么感到骄傲？二.朗读感悟1、学习第4自然段1）指名学生朗读。随机出示出示课件1一一课文（第4自然段）2）文中的“我

3、”做了哪几件事？（攒钱、道歉）3）“我”用什么方式向老奶奶道歉的？（写便条）A、什么是便条？。B、猜一猜，小男孩儿会在便条里写些什么呢？出示课件2——小男孩的便条c、学生交流［设计意图］课文的前两个自然段是略讲内容，在学习重点段落时，教师引导学生在有效的时间内，不仅学习了重点段落，也读懂了略讲部分，真正做到了“既见树木，又见森林”。同时又让学生学到了联系前文理解词句的方法，真可谓是一举多得。2、学习第1、2自然段导入：“真诚地道歉”又会说些什么？小男孩除了真诚的道歉，还写了什么？读一读课文的第1、2自然段，你就会找到答案。1）学牛自读第1自然段A、学牛自由读

4、师引导学生描述孩子玩的场面和心情，读出轻松、快乐的语气。B、指导学牛读“我们看到石头像子弹一样射出……很有趣”一句C、联系学牛牛活实际，将学牛融入课文。扔石头是很危险的。2）学习第2自然段A、出示课件3——发出玻璃破碎的声音B、指名朗读C、分析句子“我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。”理解词语“飞快地”出示课件4一一小兔子跑掉的声效D、为什么孩子们像兔子一样逃走了？E、生齐读体会“我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了”3、联系上下文，继续学习第4自然段。1）教师导入：通过第1、2自然段的朗读学习，你们找到答案了吗？请联系前文说说，

5、“真诚的道歉”会说些什么？A、学生小组同学讨论。B、学牛反馈C：出示课件5—一小男孩的便条（配音）老奶奶您好：前些町子，我不小心把您家的玻璃砸坏了，我窖怕逃走了，我现在知遒自匕做错了，所以攒了七美元想赌给您，再买一块玻璃吧，对不起老奶奶请原谅我。每天给您送报纸的＜1、男孩儿。D、从小男孩写的便条里，你感受到了他是一个怎样的孩子？E、学生交流F、说一说，“我为你骄傲”，老奶奶为小男孩的什么感到骄傲？2）再读第4自然段请同学们再读第4自然段，想一想，三个星期，“我”又克服了哪些困难，才攒了7美元？A、学牛读文B、学牛联系课文及实际进行交流。C、联系刚才同学们说到

6、的内容，老奶奶还为“我”的什么感到骄傲？D、带着这份情感，我们一起夸一夸文中的“我”。你想对他说些什么？引入下文：现在我就是那个小男孩，“听到了你们的赞扬，我很高兴，可是也很不安，三个星期里，我的内心可不平静了。请你们找到第3、5自然段读读吧。”［设计意图］语文不是无情物，作者的情感常常隐藏于文字深处。文题中，老奶奶短短的一句“我为你骄傲”可谓言已尽，而意无穷。此时教师引导学生联系前文，抓住文章的空白点展开想象，使学生在交流中深化了对文章主旨的理解。4、学习第3、5自然段1）学牛自读课文A、打碎了老奶奶家的窗户，“我”的心情是怎么样的？B、为什么害怕？为什么

7、不自在？2）指名读第5自然段A、当“我”把信封投到老奶奶家的信箱里，“我”的心情怎样了？B、读文“我的心里顿时感到一阵轻松”理解“顿时”“轻松”C、“我“做了什么，心情顿吋轻松了？教师小结：在投信后的那一刻，之前的害怕、担心、不自在，还有因为逃避错误的那份良心的不安都没有了，感受到的是向老奶奶主动承认错误的轻松、愉快。D、生齐读体会“我心里顿时感到一阵轻松。”5、联系上下文，学习第6、7自然段。1）你认为老奶奶你是怎样的人？2）学生交流生，朗读相应句子和段落。3）明确：老奶奶好心，善良，小男孩犯了错误并没有责怪他，这就是宽容，这是一位宽容的老奶奶!4）学生朗

8、读六、七自然段，感受宽容的老奶奶。5）师导：不仅从老