作文心理学论文范文-浅议作文教学心理初探word版下载

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2、的发展需要多思。思辨，它不同于任何科学研究为探索事物背后的规律所需要的抽象思维，这是一种超越感性经验水平之上的纯理性的概念运动。学生正在学习和掌握语文工具木身，找不到与实际相互沟通的桥梁，即使有所感也未必写得出，从获得认识内容到掌握文字工具，结果势必陷入空洞简单化的作文。作文知识、作文技巧要讲，更重要的是充分挖掘学生的潜能，培养学生的主动意识，把写作技巧真正变成学生的写作需要，让学生在写作中揣摩、运用，才能真正变成学生自己的东西。教师当导演，当剧务：搭好舞台，提供材料，设置场景，制造气氛，想方设法调动学生的情绪，激发学生的表现欲望，让学生

3、去发挥。海伦凯勒说过：“当一个人有了飞翔的冲动，他将不会满足在地上爬。”给学生一把钥匙，搭一座桥梁，开启学生作文心灵的门扉。二、辩证看待观察体验自尊教师了解学生的实际，从学生的角度去深思，不用教师自己的思想和生活经验去替代学生的感性体验，将心理健康教育有机地渗透于作文教学中，引导学生留心观察，有意调查，细心研究。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生对作文有了兴趣，然后就能积极思维。当学生自由自在地发挥个性，思维得到拓展，突破模式化的写作，从作文中真正尝至了成功的滋味，体会到乐趣后，他们对写作就会逐步产生浓厚的兴趣，“要我写

4、”就会变为“我要写”。学写作文的知、情、意、行有机地结合起来，逐步做到愿意写作文、喜欢写作文、最后达到会写作文、写好作文。“只有使力量的付出跟儿童的自尊感密不可分的时候，他的劳动才能成为快乐的、诱人的、自愿的需要。”学生作文是并不轻松的劳动，学生感到自己是个劳动者，使他为自己的劳动成果而感到自豪，体验到了自尊感，而这自尊感的满足又会使他们喜欢上作文。三、适度模仿增强习作兴趣古希腊美学杰岀的代表亚里士多德就曾经指出，艺术首先起源于人类的模仿天性，他说："模仿就是人的一种自然倾向,从小孩时就显出。人之所以不同于其它动物，就在于人在有生命的东西

5、之中是最善于模仿的。人一开始学习，就通过相关模仿。”模仿是人类的一种天性，学生成功地学习和掌握了口头表达能力，几乎完全依赖于模仿。基于学生善于模仿，需要模仿的心理学基础，作文教学应当大力提倡和鼓励学生从模仿中学习作文。模仿典范作品入手，对学生进行书面语言的启蒙，模仿贯穿由联词成句、积句成段到构段成篇，是作文教学的一条有效途径。大量的研究和实践都表明，作文教学中的模仿必须以阅读为基础，把读和写有机地结合起来。因为模仿的性质表明，学生的书面表达能力也是靠模仿得来的，且主耍依靠模仿规范的语句，而不是日常生活的语汇。让学生熟读和模仿范文可以使学生

6、的书面表达规范化,并进而养成良好的书面表达习惯。时下常说的超脱作文观，包括学生在阅读时自然会获得一种为读者而写作的感觉。这种感觉“是受潜意识支配而获得的。读者阅读的时候，没有意识到他正获得写作能力，也没有意识到获得写作能力的结果。”这种预先无规定目的的偶然学习，就是学生轻松读书时的额外收获。阅读活动中情感反应的千差万别，为学生的阅读作文提供了理论支持，也使阅读作文的实现有了可能。而阅读作文为学生开辟了一块众说纷纭之地，更好地让他们倾吐自由之声。当然，我们不能片面地夸大模仿的作用，认为学习课文就是为了供学生作文时模仿，认为读仅仅是为了培养写

7、作能力的观点，实际上把模仿引入了机械模仿的误区。这样就无取消了培养学生阅读能力的任务。四、宣泄热情拓展作文思路写作是开启创造力的钥匙，是一种高级智能活动。创造心理学和一切创造性活动告诉我们：创造的过程，既需要观察、逻辑、记忆、想象和操作等智力因素，又需要热情、兴趣、毅力等非智力因素。写作，囊括了创造所需要的这一切心理、生理因素和各种积极素质。写作课的重大特点是需要创造，需要通过教师的诱导，使学生产生写作冲动，从而创造出大大小小、长长短短的的作品来。科学创造心理学的研究证明，情绪和情感是人对客观事物态度的一种反映，它们在科学创造中起着重要作

8、用。骨鳗在喉，不吐不快，展纸研墨，情动于中。在作文教学中，加入诱导学生写作的游戏活动，增强学生的趣味和兴趣，长久地训练会驱动学生写作联动机制，宣泄学生的热情。学生在选择内容、回忆提取素材、兴趣