作文教学化难为易

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1、作文教学化难为易作文是语文教学的一项重要任务，又是语文教学的一个难点，还是衡量学生语文水平的重要尺度，因为作文能力是学生语文水平的综合体现。作文教学真那么难吗？这两年逐渐摸索了一些作文教学的方法，望与大家共同探讨，以提高学生的写作能力。一、发展庞大的根系一一让学生多读树要想长得够大，就必须拥有庞大的根系，让根扎得够深，这样才能从地下吸收到更多的营养、水分。要提高学生写的能力，也要让学生拥有“庞大的根系”。一个人，对社会的了解总是有限的，素材的积累，不可能样样亲历，因此，阅读就成了累积素材的绝好办法，成了写作的基础。“读书破万卷，下笔如有神”这是前人在读写实践中总结出来的经验。读书

2、是积累的过程，思想、素材、感悟都在不知不觉中储存起来。需要时，就会从你的脑袋里跳出来，这时你的感觉就是信手拈来。多读的确是一条通向学好写作的成功之路。当然，光多读还不够，还要多写。任何技能，都需要反复练习，写作也一样。写作还是一种创新，必须在实践中去慢慢体会。水滴石穿，熟能生巧，写作能力是在不断实践中提高的。我提倡学生写日记，不要求写很多，只是表达出自己的心意就行了，真正做到“我手书我心”。只有坚持勤写，就会量足质跃。二、培育强壮的树干一一让学生学会观察根与枝叶的连接依靠强壮的树干。生活的积累是写作的源泉，就象有人所说，“美到处都有。生活中不是缺少美，而缺少发现美的眼睛。”因此，

3、要培养学生做有心人，善于留心观察身边的人和事，到大自然中去陶冶性情，到生活中去发现美。只有生活丰富多彩，热爱生活的人，他的思想才会活跃，感情才会丰富，才可能写出感人的文章。善于捕捉事物特征。会写作的人，都是些心思细腻的人。要引导学生去仔细观察。'‘一棵树的叶子,看上去是大体相同的，但仔细一看，每片叶子都有不同。有共性，也有个性，有相同的方面，也有相异的方面。”因此，要注意培养学生细心观察的习惯，使他们在细心观察的基础上善于找出同类事物千差万别的特征。观察的同时还要有丰富的联想。想象力是学生阅读和写作中不可缺少的能力。阅读时，想象可更好地可增加文章的深度，发掘作品中的美，加强文章的

4、感染力。教师要想方设法引导学生张开想象的翅膀，在有“写头”的地方，用“续貂”的形式激活学生思维，启发学生联想，培养学生的想象力。续貂还要求想象要围绕中心：续写人物，则要按人物的性格发展的逻辑，想象人物的活动与结果；续写事件，则要按事件本身的发展逻辑和所供材料，想象事件的发展和结局。切不可改得和原文背道而驰或是大相径庭。三、让枝叶展示丰富的营养一一训练学生的表达能力1.进行口头表达能力训练。在课堂教学中，训练口头表达能力的是多种多样的。如一件大家都心知肚明的事，却偏要某个同学讲出来，让大家都很明白，不能有歧义。说出自己的写作提纲也是个好办法，让学生口述自己作文的提纲大意，可以提高学

5、生的构思能力，还可以了解学生的逻辑思维能力。再如，讲故事、谈感想等方法，培养学生不仅言而“有物”，还要言而“有序”。否则七嘴八舌，前后无序，则没有训练学生的思维能力和语言组织能力。2.采用多种方法，训练学生书面表达能力。让学生养成写日记和记笔记的好习惯，这样有益于学生积累作文的素材，有效地解决作文时“无话可说”的问题。同时，培养学生写真事、说实话的文风，以及快速准确的文字表达能力。这是语文教师提高学生写作能力的一项经常性的工作。让学生模仿教材中的文章进行写作练习。因为我们的课文就是很好的范文，让学生模仿范文自行命题。如，学习了《中国人失掉自信力了吗》可让学生模仿其写法，写一些类似

6、的文章《当代中学生的价值观》、《独生子女难成大材吗》等等。这样类型的写作训练，既结合了教材、范文，又可跳出教材范文的框框，调动了学生的写作积极性。作文教学是一项长期的艰苦细致的系统工程，我们要做的事还很多，只要我们勇于开拓，在平常的教学工作中探索作文教学的新路子，相信作文教学就不会像现在这样难了。