分层教学化难为易.doc

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1、分层教学化难为易本课是在教学了Let’slearn部分（boygirl）的基础上进行教学的，通过本课的学习，学生能听说、认读国家的名称America，Canada，China；并能运用句型“I’mfrom……”在情景中进行对话。在教学中，我始终注意结合教材内容和学生的年龄特点，依据新课标的理念，充分体现学生为主体，教师为主导的指导思想。把几个知识点进行了分层教学，化难为易。　　第一层是问候。我利用课前两分钟，学生准备学习用品的时间给学生播放了《Boyandgirl》这首歌曲，我观察到有部分学生在有

2、意无意地听歌曲，也有一部分学生在跟着旋律一起唱，目的是给学生营造一种学习的氛围，同时又是一种复习，让学生在有意无意中接受英语。上课铃声一响，我和同学们问好T：Goodmorning，boysandgirls.Ss：Goodmorning，MissZhang.在扮演小老师的活动中，同学们纷纷上台，表演了刚才问好的那一幕，其中还有一个同学说到，MissZhang我知道老师问候的不是一个男孩和一个女孩，是很多男孩和女孩，所以是boysandgirls.在一阵掌声中同学们都认可了他的想法。我想这可能是因为

3、上册书上涉及到了有关单复数的原因吧，但学生能在适当的情景中回忆起来，我觉得很欣慰，这也许就是本课的一个亮点吧。　　第二层是教学新句子：Class,wehaveanewfriendtoday.这个句子比较长，新单词也比较多。我又一次采用了分层的教学方式，我指着班中的一位新转来的学生说：Ihaveanewfriend，xxx.之后我把I改成We进行教学，再逐个添加today，class。这样的教学能照顾全体，能把教学内容化难为易，学生容易接受，很快能够熟练地说出这个句子。　　第三层是重点句型教学，也是

4、本课的一个重点。我自己戴上Amy的头饰，向同学们介绍：I’mAmy.I’mfromAmerica.同时出示了美国的国旗。摘掉头饰又说：I’mMissZhang.I’mfromChina.同时出示了中国的国旗。在教师重复了几遍之后，大部分学生都在跟读句子：I’mfromChina。这也是我们英语教学中德育教育的一个很好的切入点，我自然地渗透，我们的祖国越来越强大，我们应该为自己来自中国而感到骄傲，你们说是不是？同学们都一致回答是。之后我通过两个活动操练了三个句子：（1）Guessinggame.猜一

5、猜教师或学生抽取的是哪一个国家，并用句子I’mfrom……说出你的答案，比一比哪一组猜中的小朋友多，学生们很感兴趣。（2）编了一首chant。China,China,I’mfromChina.America,America,I’mfromAmerica.Canada,Canada,I’mfromCanada.改变了枯燥乏味的操练方法，在欢快强烈的节奏中掌握新知识，培养了学生的节奏感，收到了较好的效果。Amy说：I’mAmy.I’mfromAmerica.你想对她说些什么呢？培养了学生的发散思维，同

6、学们说到：Hello,Amy./Nicetomeetyou,Amy./I’mxxx.I’mfromChina./Welcome,Amy。　　本节课上我还注重了培养学生的拼读技能，如单词America，Canada，China的教学以及句子I’mfrom……两个m的发音，我想这不仅有利于学生掌握单词的正确读音，也能为其日后的音标学习奠定基础。但本堂课上还有一小部分学生对句子I’mfrom……两个m的发音不够到位。另外，本课中我们还可以创设情景，开阔学生的视野，给学生欣赏各国具有代表性的事物，如：美国

7、的自由女神像，加拿大的爱斯基摩人，中国的万里长城等。分层教学化难为易马子文二00九年六月十五日