观察 习作教学化难为易的关键.doc

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1、观察：习作教学化难为易的关键许多学生都害怕作文。三年级是作文教学的起步阶段，俗话说“良好的开端，成功的一半”，所以，这阶段一定要注意“化难为易”。指导学生学会观察是作文的基础，也是作文教学“化难为易”的关键所在。一、创设各种情境，引导学生进行观察一一“有话要说”选取鲜明生动的感知目标，激发学生的观察兴趣儿童的眼睛是奇异的，世界在儿童的眼里犹如光彩夺H的童话一般。教师要选取那些鲜明生动的感知目标，引导学生观察。如“春夏秋冬”、月星辰”、“山川出野”、“风雨雷电”、“冰霜雨雪”，这是大自然给我们准备的最好的观察材料。此外，还要观察社会生活、艺术作品及具体的实物。当孩子们突然发

2、现周围世界这些平常熟视无睹的事物这样充满诱惑时，他们陶醉了，观察的兴趣也一下子提高了。当我带他们观察秋天的天空时，他们都惊叫起来：“啊，天空那么高，那么蓝，就像一望无际的大海。上面还飘着千姿百态的白云。”一只只小手都伸出來了，指着那朵说：“像巨龙在喷火”，指着这朵说：“像一貝小狗在仰着头汪汪叫”……冃光中充满着激动和惊喜。有目的、有计划地进行观察教师根据本年级、本班学生的特点，结合作文计划，提出观察的要求,制定好观察计划，循序渐进地指导学生进行观察。本学期我指导学生观察了“我眼中的春天”、“美丽的田野”、“公园一角一一小池”、“狂风到来时”、“校门口的紫藤”、“花坛中的雪

3、松”、“我的铅笔盒”、“今天我炖蛋”、“我看爸爸吸烟（或喝酒）”、“妈妈是这样杀鱼的”、“小足球运动员”等。涉及写人、记事、写景、状物四大类。生活是作文的源泉。学生通过观察情境，周I韦I世界鲜明生动的形象、色彩、声音，连同学牛的情致就会久远地保持在学生的记忆里。这正是作文一一“有话要说”的取之不尽、用之不竭的仓库。二、教给具体的观察方法，引导学生口主观察一一“有话会说”有顺序教帅耍周密考虑观察的顺序，并且在观察前就耍把观察程序清楚地告诉学生。这样，学生获取的材料绝不会是零乱的，而是有条理的，不是抽象的，而是具体的。而口，这就把篇章结构的训练和观察程序的安排有机地结合起来，

4、从感性到理性，知识就容易化为技能。如我指导学生观察“公园一角一一小池”时，我安排的观察程序是先总体观察小池全貌，获取一个总印象，然后按照“四周一池面一池上”的顺序进行观察。在进行具体观察时，我还启发学生思考为什么这样安排较好。学生最后得出：这样安排与文章的篇章结构是一致的，文章可以按总分结构来写；另外这样安排每一部分的过渡也极为口然。这样的程序安排,学生写出来的作文片断条理清楚，过渡自然。而口长期的这种训练，可以使学生思维清晰，逻辑性强。抓重点在确定了观察顺序后，就要有重点地进行观察，无所轻也就无所重。要引导学生学会挑选那些与作文中心有密切关系的景、物、事进行重点观察。我

5、常用的一个反面例子是一位同学在一篇赞美校园环境优美的作文中着力写了一条发白发臭、双冃圆睁的浮在池边的死鱼。显然，这位同学不会挑选重点。抓特点对确定的重点观察内容，我们要仔细观察，抓住特点。世界上没有两张一模一样的树叶，也没有两件一模一样的事。我们要引导学生抓住事物的特色，写出来的文章才鲜明生动。我在指导学生仔细观察时，要求多种感官同时参与，眼睛看、耳朵听、鼻子闻、舌头尝、嘴巴问，有时手还要摸、捏、拯，脚还要踩。只有这样，学生感知到的事物才是全面的、具体的。在这个过程屮，大脑是个指挥者，不时进行着分析、比较、综合，而R要提出“为什么”等的问题。如我指导学生观察爸爸、妈妈杀鱼

6、时，就不仅要求学生眼看、耳听、鼻闻，还要摸摸尙鳏，用脚踩破它，伸岀手指甲与鱼鳞比大小，而口脑子里要想几个问题，向爸爸妈妈请教。这样写出来的文章就生动、具体。合理联想和想象在观察中，教师要用事先准备好的导语，启发学生进行合理地联想和想象，让观察“插上翅膀，意境更加广阔S如指导学生观察狂风中的小草时，学生不仅联想到白居易的《草》，而且对比联想到暖房中的花草，近似联想到许许多多像小草一样有着不屈不挠、顽强拼搏精神的人。又如观察公园一角一一小池时，学生把随风飘落的落叶想象成一只只翩翩飞舞的彩蝶，慢慢地，慢慢地，飘到水面上，又把它想象成一叶叶轻盈的小舟在水而上荡漾。这样的想象写到文

7、章中是多么美丽、生动的比喻句。因此，会合理地联想和想象，就能把文章写得生动、有意境。有机地表述儿童在观察事物的时候，观察的形象就会和词语沟通起来。因此，我们在指导学牛观察的同时，要有机地引导学牛进行表述，即从语言的记忆仓中提取那些与形象、情境相沟通的词语或句子来，进行无声或有声的复述。这样不仅便于形象、情境的记忆，而且在身临其境中更好地训练语言。又如“公园一角一一小池”的观察中，我启发学生仔细观察微风吹皱池面时的情境，并考虑怎样用最准确、生动的词句把它表达出来。经过你一言、我一语的讨论，最后一位同学小结出：“一阵凉风吹来，水面