也谈多媒体在政治复习课运用中存在的问题及建议

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1、也谈多媒体在政治复习课运用中存在的问题及建议♦袁清美山东省日照市岚山区碑廓中学276809初中特别是初三的政治复习课，由于复习时间紧迫，由于直接面对中考,要求非常注重效率。在政治复习课当中，多媒体的使用准确地符合了复习课大容量、快节奏的特点，其使用效果相对于授新课而言也是更加明显和喜人的。但是在实际的政治复习课当中使用多媒体的效果是不是达到了十分理想的程度呢？很显然不是这种情况。我在自身教学实践过程中以及在听其他老师的课时发现,教师在运用多媒体辅助政治复习课时仍然存在一些问题和缺陷。一、不能只注重外表而忽视实质任何教学媒体和手段的运用都是为教学目的服务的

2、。教学教学，教是为了让学牛更好地学。在政治复习课中使用多媒体也是为了这个目标。如何利用多媒体，发挥它的积极作用，使学牛能更好、更快地掌握课本知识，是我们应该思考的。在复习课中，教师通过多媒体或构建知识网络，或突出教学重点、突破难点，或展示典型例题，无不是为之服务。但有些教师为了体现教学手段现代化,不管课堂内容是否需要，更不顾多媒体的使用是否恰当，一味追求形式，单纯为展示多媒体而用多媒体，结果事与愿违，教学效果很差。如我听过一名政治教师的复习课，他的课件做得非常精美，各种背景设得非常优美，内容也很丰富，一节课单视频就有五个之多，再加上漫画、图片，整节课显得

3、非常热闹，学牛上课也很轻松，但下课后，学牛却感觉没有掌握什么知识，教学效果不理想。究其原因，就是课件制作太“花哨”，视频的堆砌引得学牛只注意课件的美观，而忽略了复习课的教学任务、教学重难点和课件中的内容。因此，教师在课件制作过程中选材应适当、典型，要紧扣教材、突出重点、突破难点，掌握好分寸，宁精勿滥。另外有的课件过分追求表现形式，把一些可有可无、对达成课堂目标无益的内容如声音、图片等添加到课件中去，淡化了教学主题，分散了学生的注意力,使学牛在认知目标上偏离了角度，影响了教学效果。二、多媒体的运用并非多多益善多媒体辅助政治复习课，信息储存量大，或知识网络，

4、或讲练测评结，或中考例题和典型例题，我们都可以通过多媒体展示出来。多媒体课件的运用能增加课堂容量，但如果不考虑学生的认识、记忆规律，同样会出现“填鸭式”的教学，而U容易引起学生的感官疲劳，达不到良好的教学效果。究其原因是课件容量太大，为完成这节课的教学内容，思考没有了，讨论取消了，多媒体辅助的还是“填鸭式”的教育，学生不仅没有减负，反而负担更重了。这与当前的新课程改革是背道而驰的。可见多媒体手段的运用并非多多益善，而应该结合教学内容，注意吋空的容量度，真正做到为提高教育教学质量服务。三、主次不能颠倒多媒体辅助政治复习课教学具有传统教学手段不可比拟的优势，

5、但有些教师在课前把应该复习的内容全部输入电脑里，课堂上随着讲述内容而显示出来,不给学生留出思考和笔记的时间。这样做看似节省了时间，却不利于学生消化、吸收。我们应充分认识到计算机辅助教学中的教学，即教师的“教”与学生的“学”是主导、是灵魂、是核心，计算机只能辅助教学、服务教学。教师在教学中的主导作用不能放弃，学生的主体地位不能忽略，标准和教材的规范性、示范性不能改变。如果把计算机放在教学的核心位置，教师成为计算机的操作员，教师、教材和整个教学都为计算机服务，甚至完全抛开常规教学的读、讲、辅、批四个基本环节，这是对多媒体辅助教学的错误理解。既然多媒体辅助政治

6、复习课教学中存在如此多的问题，是不是就不需要多媒体呢？并非如此，现代教学提倡学科教学与信息技术的整合，用现代化的教学手段进行教学是教育教学方法改革的必由之路。关键是我们在利用现代教育手段进行教学吋应该怎样才能更加完美，才能促进学生的积极性与主动性。在此笔者提出以下几点建议以供参考：1.要恰当发挥教师的主导作用教师是多媒体教学的设计者，是基础知识的传授者，无论是教学课件的设计，还是典型例题的讲解，以及教学需要解决的问题、切入的角度等等，都要精心，要切合教材内容的需要，要切合学生的实际。教师在教学过程的组织和教学节奏的控制上，特别要重视让学生参与各项活动，引

7、导学生的讨论方向，及吋反馈学生的学习情况。2•要营造宽松和谐的课堂环境，加强师生之间、学生之间的合作学习多媒体辅助政治复习课，应该强调课堂环境的营造、课堂文化的渲染和师生间情感的融合与沟通，从而使课堂纪律更多地依赖于学生的自律。教师在课堂中设计问题情境时，应注意所设计的问题能与学生达成有效的课堂交流与沟通,不要直接告诉学生应该做什么，不要代替学生思维，对于学生在讨论过程中的表现，老师应注意适时地做出恰如其分的评价。3•要促进学科传统教学优势与多媒体辅助教学的完美结合传统教学在长期的实践中积累了丰富的教学经验，形成了独有的特色。尤其是一些诸如启发式、探究式

8、、讨论式等教学方法，能达到教学互动的良好效果，有利于师生互动、生生互动和学生对知