例谈多媒体在思想政治课教学中的运用

《例谈多媒体在思想政治课教学中的运用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、例谈多媒体在思想政治课教学中的运用　　摘要：思想政治课教学中运用多媒体，有利于把抽象的思想政治问题具体化和形象化；有利于创造生动活泼有效的教学情境；有利于增加课堂容量节省教学时间，让学生在较短的时间内，学习到更多的知识；有利于突出教学重点、突破教学难点。　　关键词：思想政治多媒体教学应用　　中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1674-2117（2014）10-0160-01　　多媒体通过图、文、音、像等信息，形象、具体地传授知识和表现教学内容，有利于学生接受，教学效果明显提高。可以说多媒体凭着它得天独厚的优势给教育带来了新的气象，特别是给思想政治课堂注入了新的活力。　

2、　1运用多媒体进行思想政治课教学，有利于把抽象的思想政治问题具体化和形象化4　　高中思想政治学科讲授的大多是纯理论的知识，往往深奥而抽象，传统教学从理论到理论了，学生被动地接受知识，容易感觉枯燥、抽象和乏味，理解起来比较困难，也导致了学生对政治课不感兴趣。同时，教材中有许多概念、原理，由于学生对其缺乏感性认识，也常常使得教师的讲解在学生心中缺乏可信度，也难以激发学生的求知欲和学习兴趣。而多媒体走进课堂后，在很大程度上可以解决传统教学中的这些困难。多媒体能够改变传统课堂教学中单一、枯燥的教学模式，既吸引了学生的注意力和学习的兴趣，又增强了学生对抽象事物的理解，使得枯燥乏味的学习变

3、得轻松愉快，从而收到良好的教学效果。　　例如，笔者在讲授“社会存在和社会意识辩证关系原理”的内容时，制作了一个课件。播放一段关于某城市开展两个文明建设的录相，引出社会存在和社会意识；制作了一个关于林妹妹与焦大的动画来表明鲁迅的“贾府里的焦大永远也不会爱上林妹妹”，说明社会存在决定社会意识；放映了一组关于法轮功的图片，尤其突出练法轮功人员自焚前后的照片对比，说明法轮功的危害，进而说明落后的、反动的、不科学的社会意识对社会存在的发展有极大的阻碍作用，同时教育学生树立科学的社会意识。　　2运用多媒体进行思想政治课教学，有利于创设生动活泼有效的教学情境　　创设教学情境，其目的就是在创设

4、与教学内容相适应的具体场景或氛围中，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容。多媒体技术可以将人、物、声、色、景融合在一起，让学生如身临其境。　　例如，笔者在讲授“用量变引起质变的道理看问题”这一内容时，设计了一组漫画，画面上有几个人比赛吹气球，在比赛中有的吹大，有的吹小，有的吹破了，然后提问：吹气球不同效果的哲学依据是什么？从而引出用量变引起质变的道理看问题的教学内容，使学生从中悟出要坚持适度原则，要重视量的积累，要不失时机地促成飞跃。在讲授“人生价值的含义及特点”4这一课时，笔者先用多媒体系统播放贝多芬的《命运交响曲》，并配以他的生平事迹导入新课，激发学生的热情

5、。然后问学生是什么时候开始思考人生价值的，学生在一片笑声中得出“思考人生价值是人们走向成熟的标志之一”的结论，进而分析出“价值”的含义。　　3运用多媒体进行思想政治课教学，省时高效，有利于增加课堂容量　　运用多媒体辅助思想政治课教学，通过传输、存储、提取呈现大量的语音、图形、图像乃至活动画面信息，不仅节省了教学时间，让学生在较短的时间内，学习到更多的知识，调动学习的积极性，而且还可以使显示出来的教学内容比传统板书更加清晰、更加快捷，使得教师在授课时节奏加快，容量增大。　　例如，高一经济常识“商品的价值量”一课的内容很多，要在课堂内讲授并让学生理解社会必要劳动时间、个别劳动时间、

6、价值量的决定、劳动生产率等知识，时间完全不够用。但现在运用多媒体进行设计、编排后，教师不用在黑板上板书，全部用计算机操作后，就能较轻松地完成教学任务。　　4运用多媒体进行思想政治课教学，有利于突出教学重点、突破教学难点　　多媒体提供的教学信息，不受时间与空间、宏观与微观的限制，可根据教学需要，把教学内容涉及的事物、现象、过程全部再现于课堂，从太空到海底，从远古到现在，从自然到社会，从异国到本土，都可以通过多媒体表现出来，让学生如亲眼目睹，使抽象的教学内容化深为浅，化难为易，化远为近，更加形象化、简单化，这有利于帮助教师突出教学重点，突破难点。　　例如，笔者在制作“人生的真正价值

7、在于对社会的贡献”4这一课的课件时，从网络中找了三个典型人物。第一个是海尔集团首席执行官――张瑞敏，介绍他获得的一系列称号以及他能得到这么多称号的原因。第二个是“杂交水稻之父”袁隆平，强调他为中国及世界创造了巨大的物质财富，同时他高尚的情操、博大的胸怀对我们的深刻的教育意义。然后让学生分析两位人物各有什么贡献？由此归纳出评价一个人的人生价值，既要看他在物质方面对社会的贡献，又要看他在精神方面、思想道德方面对社会的贡献。至于哪一方面贡献大、突出一些，则是因人而异的。同时，理解精神贡献可以转化为