谈多媒体在音乐课中的运用

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1、谈多媒体在音乐课中的运用摘要随着教育现代化的不断深入，多媒体教学在音乐教学屮越来越显示出独特的魅力。它能将悦耳的音乐、迷人的画面、优美的歌声完美地融为一体，使学牛能直观感受音乐所表现出的美，对推动学牛进一步展开丰富的“音乐想象”起了催化作川。因此，多媒体教学已成为音乐教学的重要手段。关键词多媒体辅助运用传统的音乐教学模式是教师讲学生听，教师教唱学生学唱，教师示范做学生聆听。学生被动的接受教师的灌输式教育，随着科技不断创新发展、新科技也被用于教学，多媒体也必然应用到了音乐教学中，并且在很大程度上改

2、观了传统教学模式，具有深刻的变改意义。通过多媒体技术辅助可以优化提高音乐教学效果，摒弃落后的音乐教学方法,突破创新,扩人补充知识容量。多媒体教学已广泛应用于课堂教学领域屮，它极人地扩展了音乐课堂教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，增强了教与学的主动性，然而在教学过程中也应讲究一定的策略，充分挖掘创设多媒体技术对教学的功能，把握辅助的最佳时机，激发学生的学习兴趣，使学生们在这样的教学过程屮达到情感和心灵的陶冶，从而促进学牛主动学习，全面发展，提高音乐课堂的教学效率。一、多媒体在欣赏教学中的运用音

3、乐欣赏教学，是音乐教学屮的重要纽成部分，它对提高学牛的音乐索质有重要的作川。而在教学中，学生往往兴致淡漠、不以为然，坐不住、听不进。过去教师用了很多方法，如编故事、画图片、讲解、提示等等，但往往学生只记住老师说的，而对该听的却听不进去。根据音乐欣赏的综合性特点，利用多媒体辅助教学，则容易同各有关学科知识取得横向联系,加大课堂容量，拓宽知识面，开阔咅乐文化视野，激发学生学习兴趣，树立止确的审美观,因此，多媒体教学已成为音乐欣赏教学的重要辅助手段。在教学过程中，把聆听、观察与实践密切联系起來，再加上

4、简洁精辟的语言引导给V牛以牛动真挚的情境感染，像这样的教学效果就大不相同。如在欣赏《梁祝》-•课英台抗婚一•段时，先是由大管及大提琴奏出旋律卜.行的封建势力主题，这里为了增加学牛对乐Illi的切身感受，町以在故事片《梁祝》屮选择英台抗婚小的部分情节，当欣赏到这段时，播放故事片断，学生在听与看的同时白然地理解了乐曲所要表达的内容；英台反抗的主题中，小提琴强烈的切分节奏，旋律上行，表现的是英台抗婚不嫁，同样也播放故事情节，英台在电闪雷鸣前与父亲祝员外抗争，所冇这些都会使学生主动参与乐曲的发展，真正了

5、解到乐曲表达的含义，在潜移默化中乐曲会很容易地被学生接受。咅乐是一种情感艺术，而悄感是不能强迫的，悄感体验是不能替代的。缺乏主动参与的音乐欣赏教学必然流于形式，回到教师唱独角戏的老路。针对这种实际情况，采川多媒体教学手段，力求通过图、文、声、像结合，把学纶的注意力调整到最佳状态。首先我将从网上下载的图片、照片收集、扫描，根据欣赏内容楮心设计问题、制作文本，用动画效果旋转或飞入背景画面屮，及时引导与捉示，吸引学牛注意力，开拓学牛的思路。通过视听结合,学生从思考和凹答问题中，找到了各有关学科知识与民

6、族音乐的联系，找凹了了解民族音乐的自信心，缩短了学生同民族音乐的距离，进而使他们自觉进入到感受音乐的状态屮。多媒体辅助教学能创设意境，把学牛吸引到作品特定的情境氛围屮，帮助他们插上想象的翅膀。多媒体教学手段有利于揭示音乐作品的內涵，使学生从中寻求美、发现美、欣赏美，从阳提高审美能力，达到粉笔+黑板+挂图+录音机所达不到的效果，大大激活了学生的创新思维活动能力和想象力，对欣赏的民族音乐留下了深刻的印象。二、多媒体在唱歌教学屮的运用唱歌是音乐教学中的重耍内容，通过歌唱可以使学生感受到旋律美、音质美、

7、歌词美、意境美，如一首歌曲一遍又一遍地教学生唱歌谱，传统式的教学模式在新的形势下，是很难使其发挥特有的功能，与现代社会进步和发展是不相称的。如歌Illi《爱我屮华》，我在教学主学唱歌曲《爱我屮华》这首歌曲的过程屮，打破了以往的一些教学模式，整个音乐课教学以培养学生的音乐素质及创新入手，让学生在充满悄趣的歌唱、朗诵、游戏、创造活动屮激发学牛的兴趣和表现欲望。在学唱前川多媒体直观呈现手段播放了rti著名歌唱家宋祖英演唱的《爱我中华》这首歌曲，这首歌曲她唱遍了祖国的大江南北，深受人民的喜爱，同时让学生

8、们看到我们祖国FI新刀界•腾飞变化及五十六个民族大团结的民族精神，和各族人民载歌载舞，喜庆热烈的场面，从而了解到了彝族的风土人情。同学们被这欢歌笑语所吸引着，弓I起了感情上的共鸣，拨动了学生们的心弦，极大的调动了学生的积极性，再学唱时利用一字一音的特点，采用语言朗诵（用语言组合说节奏）模拟结构动作，创作节奏动作等多种方式层层推进坏坏相扌山愉快和谐的气氛屮不但会唱了这首歌，而且强化了热爱祖.国的情感。利川多媒体技术辅助音乐教学，不仅提高了教学效果，更重要的是激发了学牛的学习兴趣，使音乐教学得以普及