《我们周围的材料》单元教学设计

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1、3.1我们周围的材料【教学冃标】科学概念：1.物体都是由--种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。2.我们周围的常见材料有木头、纸、金属、歎料、玻璃、纤维等。过程与方法：1.调查材料在FI常生活中的应用。2.观察和辨认不同的材料。3.用词语描述常见材料。情感、态度、价值观：发展进一步研究材料的兴趣和愿望。【教学重点】观察和辨认身边不同的材料【教学难点】用适当的词语描述木材的特性【教学准备】6种用最常见的材料做成的物胡、课件【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计说明一、创1、多媒体展示：校园的一角。提问：2、回答：动物和

2、植物。前后相设情在校园中，我们观察了什么？联系。境3、指出：在校园中还有这些物品。它4、辨认：教室中的非生物］使对白们与动植物相比较，它们是没有牛命然界的的,是非生物。6、凹答：用材料做的。认识更5、谈话：这些非生物是从哪里來的完整。呢？7、讲述：我们就一起來认识材料。板书课题：材料。二、观1、出示：书。提问：它是用什么材料2、回答：用纸。层层深察周做的。入，对围的演示：填写的方法。材料进教学环节教师活动学生活动设计说明材料3、提出要求:观察身边的物品,写出4、观察并记录。行了它们可能是用什么材料做的。5、汇报交流。解。6、提问：通过观察

3、，哪些此材料可以7、归纳材料的名称。來做物品。8、调杳：哪些是用的比较多的。9、对铅笔盒进行调査。1()、汇报：用我们小组观察到的物品冇哪11、根据学生的汇报板书。些，哪些材料用的比较多。12、提问:我们教室中用的最多的是什么材料？教室中的那一样物品用的13、实地的观察。材料最多O14、汇报交流。三、观1、捉出要求：纶活中用的最多的是塑2、小组讨论：展示学察描料、木头、金属、玻璃、纸。它们有根据物品观察：写出材料的特性。生已有述几什么样的特性呢？的知种常3、根据洋生的汇报补充。5、用材料的特性来分析。识。为见材多媒体展示，材料的特性。6、

4、小组分析：为什么铅笔盒有的研究的料的4、谈话：为什么人们用铁來做门呢？是铁做的，有的选用的是和做的。展开奠7、总结：人们选用的材料的特点来制定基特点作不同的物品。础。四.拓1、课外调查：生活中的材料。2、完成同步探究。展应3、对材料捉出口己的想法。用。板液计：我们勺材粘厂金屈，塑料未头，纸玻璃，纤维3.2哪种材料硬科学概念：1.物理性质可以用来描述材料，比如驶度、柔韧性和在水中的沉浮能力。2.材料的硕度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。过程与方法：1.川简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比校发现材料的不同物理特性。2.选择适当的词

5、语定性描述材料。情感、态度、价值观：1.发展对物质世界的探索兴趣。2.认同物理性质是可以被观察和测最的观点。3.增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。【教学重点】比较材料软硬的方法。【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特征【教学准备】木头、纸、金属和塑料各两根，铁、铜、铝等金属片各一条，砂纸、玻璃杯、热水。电路检测器、榔头【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计说明一、揭1、复习：我们认识的常见材料。这此2、冋答：比较常见的材料名称。突出材示课材料有什么样的特点。料的特题3、展示：这一盒里有这些此材料。它4、辨别：盒了中的材料。性

6、。们看上去，人小形状一样。辨别：说出辨别的理由。6、猜测。5、提问：这四种材料，哪一种更硬一些呢？7、讲述：研究主题：哪种材料破。二、比1、比较纸和木头的软硬，出示纸和木2、回答：纸一折就变形，而木头逐步提较硬头，说说它们谁更硬一些？你是怎样不容易折升硬度度观察到的？比较的教学环节教师活动学生活动设计说明3、捉问：木头、金属的软硬，金属和4、交流口己的想法。难度，木块谁更硬一些？用折的方法。帮助学提示：折的方法都不易区分它们的软生完成硬)6、根据观察判断：金属和木条的对比的5、介绍：一种材料是否比另-种更坚软硕。实验。硬，可以用刻划的方法

7、，若能在另一种材料表面划出痕迹，就表示它比较8、活动提示皱，反Z则町能锁度相同或较小。⑴依次选择其中一种材料，分别演示：尝试用木头在金属上刻划或金去刻划另两种材料的平面处。属在木头上刻划，看怎样做能划出痕⑵用力适度，并尽量保持在每一迹。次刻划吋用力大小相同。7、提出耍求：用刻画的方法来检测⑶能划出刻痕的，在记录表格内这四种材料便度。并将木头、纸、金打“丁”，不能划出刻痕的，在属和塑料按硬度从人到小的顺序排记录表格内打“X”。列？哪种材料最硬？⑷要求每个人都操作一次，并且注意不要划伤于指。1()、总结：硬度的排列顺序。9、小组实验。三、认1

8、、讲述：今天，硬度比赛的冠军是金2、观看金属在生活中的运用。利用多识金属。它很了不起。媒体和属展示：金属的图片。4、回答：金属坚硬。演示补3、提问：E机上用金属原因是什么？充对金锅子用金属原因