观察我们周围的材料教学设计.doc

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1、《观察我们周围的材料》教学设计学生特点分析三年级学生对自己生活周围事物有了一定的了解，本章课程要求学生从材料的角度开始对物质世界去认识，这也适合本学段学生的认识需要和年龄特点。学生们每天的学习、生活无不与材料打交道,他们对材料已经有了一定的感性认识”他们对于”塑料”"金属””木头””纸"等表示材料名称的词汇，也或许已经听到过。这一课将通过观察和辨认来引导学生探究材料，他们将观察自己随身携带的物品、书餌口教室里的设施等,分辨它们分别是用什么材料做成的，并且在这个基础上找岀常见材料，描述它们的特性。教学内容分析我们周围的世界是由物质组成的。

2、材料是物质,但不是所有的物质都可以称为材料，燃料、化学原料、食物、药物一般都不称为材料。材料指的是那些具有能够满足使用要求的物理性质的物质。这一课，让学生〃观察和记录身边的材料”，一个十分重要的目的就是,让他们把"具体事物"与"词汇"再次建立联系。当然，学生们在区分和辨别各种物品所使用的材料时，也难免会出现问题和困难,比如，实验桌的桌面是木头还是塑料做的？电视机的外壳材料是金属还是塑料？墙上贴的是墙纸还是墙布……学生们遇到了问题和困难，他们就产生了对"材料"进一步探究的需求和欲望。这也正是我们所期望的。教学目标科学概念：1.物体都是由一

3、种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。2.我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。过程与方法：1•调查材料在日常生活中的应用。2.观察和辨认不同的材料。3.用词语描述常见材料。情感、态度、价值观：发展进-步研究材料的兴趣和愿望。【教学重点】观察和辨认身边不同的材料【教学难点】用适当的词语描述木材的特性【教学准备】6种用最常见的材料做成的物品教学课时1课时教学过程%1.生活中常用的物品1•生活中常用的物品有哪些?它是由什么东西做的？（板书学生说到的几种材料）这些能被我们做成物品的东西我们把它叫做材料（板书

4、：课题）2•出示单一材料做成的物品——尺子：认识吗？它是由什么材料做成的？(板书：塑料)3•出示几种材料做成的物品——眼镜：认识吗？它是由什材料东西做成的？还有吗？(板书：玻璃、铁)4•小结：看来物品可以有一种材料做成的,也可以有几种材料做成的？%1.我们知道的材料1•生活中你还见过什么材料。(学生说教师板书、当学生说到物品而不是材料时教师指导)2•说说有这种材料做成的物品。%1.调查身边的材料1•我们身上的物品在我们身上就有很多物品，它们又是用什么材料做的呢？我们不妨来调查一下。在调查前请大家先来看几点提示：你可以找现在身上穿的、佩戴

5、的、身上携带的物品。同一物品名称不要重复。碰到不认识的材料可以用⑴、⑵、⑶......来做一下记号,讨论时尽量保持轻声。(1)翻开始(2)汇报交流(学生上台展示)教师板书学生说到的材料。师：你能具体指一下这个物品吗？师：大家对他们小组的调查还有什么看法吗？师：对于这些物品，谁能说说自己的看法。2•观察书包里的物品,它们是什么材料做成的？通过我们调查身上的物品，又发现了几种材料,而且我还发现同学们找材料的这种情趣非常高,接下来我们就来观察一下书包里的物品，它们又是有什么材料做成的？大家可以把调查记录在老师发给的表格中。(1)翻开始(2)汇

6、报交流大家对他们小组有什么不同意见吗？看来大家都能熟练的找出做成物品的材料，接下来我们在做个游戏。先听清楚我的要求：我在教室里指一件物品,看看你能否说出它是有什么、什么、什么材料做成的，准备好了吗？门、窗、椅子、灯……%1.小结通过刚才的调查，我们发现，在我们的周围有这么都材料、物品可以有一种材料做的，也可以有几种材料做成的。1•各种材料的特点这些材料，你觉得它们有什么特点吗？比如说，我们穿的衣服为什么要用布来做，而不是用铁呢？我这里给大家准备了几种我们身边常见的材料，每小组可以选择其中一种材料进行观察。小组代表领取材料。(1)翻开始(

7、2)汇报交流小结：你们说的这些特点都是真的吗？我们将会在接下来的科学课中花大量的时间去研究这些材料的特点，相信同学们通过自己的硏究能顺利的找到你们想要的答案。2•今天这节课你有什么收获？课堂练习1•观察并记录制作周围物品的材料,请在相应材料下打5"。物品名称使用的材料:塑料纸布金属木材玻璃2•通过统计是我们身边使用最为广泛的三种材料。3•写岀你知道的木材的特性:4•选择题(1)我们身边的物品大多是用()材料制成的。A..—种B.两种C、两种以上(2)我们吃饭用的碗大多是用()材料制成的。A.纸B.塑料C.金属D.木材E.玻璃F.陶瓷作业

8、安排1•课后将相应的科学活动手册填写完整；2•不同材料给我们生活带来不同使用价值,写一篇我们生活周围与材料有关的随想。自我问答问：在处理一些学生小组合作调查的环节中，需要注意些什么问题？答：要大胆的放手，不