《观察我们周围的材料》教学设计及自评

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1、《小学科学》观察我们周围的材料（教科版课程标准实验教科书科学三年级上册）哈尔滨市道里区榆树中心校张洪艳【摘要】学生先明确“材料”概念，再找出身边的一些材料，设计调查方案，小组活动，找出常见的材料，尝试描述它们的特性。【关键词】常见材料物质塑料木头金属纸【教材分析】《观察我们周围的材料》是三年级上册第三单元的第一课内容，它为三年级的孩子提供了研究周围常见物体和材料特性的机会。当学生们对各种物体进行探究的时候，他们会发现，物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同的种类的材料。可以按照组成物体的材料和材料的物理性质来描述这些物体。材料与人类的关系密切，材料的

2、使用也影响着周围的环境。1.教材地位及作用引导学生从材料的角度观察物品、引发他们对材料的研究兴趣，为后面对材料的研究做准备。2.教学目标1科学知识：学生认识到物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料;学生调查出我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料等。2.科学探究：学生小组调查材料在日常生活中的应用；学生能观察和辨认不同的材料；学生能用词语描述常见材料的特性。3情感、态度和价值观：激发学生进一步研究材料的兴趣和愿望。3.教学重点、难点教学重点：理解“材料”的概念，通过调查找到我们周围的常见材料。教学难点：学生理解“材料”的概念，设计调查我们

3、周围常见材料的方案。【学情分析】小学生每天的学习、生活无不与材料打交道。所以，他们对材料可谓“已经有了丰富的感性认识”，另外，他们对于“塑料”、“金属”、“木头”、“纸”等表示材料名称的词汇，也早已“耳熟能详”。这一课，让学生“观察和记录身边的材料”，一个十分重要的目的就是，让他们把“具体事物”与“词汇”再次建立联系。当然，学生们在区分和辨别各种物品所使用的材料时，也难免会出现问题和困难，这样他们就产生了对“材料”进一步探究的需求和欲望。【教学策略】1小游戏引入新课，创设情境。2让“材料”概念形象化，便于学生理解。3哈尔滨市教育研究院网站资源《小学科学》3学生在制定调

4、查方案时，要给学生充分的小组讨论、交流时间，教师还要适时引导。4教师设计的问题便于学生理解，好操作。【教学过程】一、教学准备二、游戏导入，认识材料。1出示用塑料纸包着的木块、砖块，让学生猜可能是什么，它们在水中是浮还是沉。放入水槽中看现象，打开纸看结果。2提问：木块、砖块可以做成什么？3师：我们把盖房子用的砖、做桌子用的木头叫做材料。课件出示，学生齐读“材料”的概念。4师：看看我们的周围，有许许多多的物品。例如早晨起来我们会穿戴一些物品，吃饭时我们会用到一些餐具，上学时我们会乘坐交通工具，在教室里学习时我们会用到一些学习用品，课间做游戏时我们会用到一些玩具等等。它们是

5、由不同的材料做成的，这节课我们就来认识周围的材料。（板书课题：我们周围的材料）5你还知道哪些材料的名称？教师将学生说到的材料一一板书出来。例如：金属木头纸玻璃瓷泡沫布塑料（学生经常会把“塑”读成suò，其实它只有一个读音sǜ。这里教师要强调“塑”的正确读音，让学生多读几遍。）等。三、调查活动1刚才同学们说出了很多的材料。那么，我们身边的物品都只是用一种材料做成的吗？哪几种材料被我们经常使用着？下面我们就调查活动找到答案吧。2想一想我们现在在哪里调查合适、怎样调查、调查时应注意什么？怎样设计《材料调查表》？3学生小组讨论、汇报。4结合同学们的汇报情况，老师制定了小组调查

6、要求和材料调查表。展示课件，了解调查内容及要求。5进行小组调查活动，填写调查记录表，交流记录的情况，看看有没有出错。6汇报调查结果，教师适时板书。7我们调查了很多物品，它们都是由一种材料做成的吗？8经过调查我们发现什么材料被我们经常使用着呢？教师适时板书四初步感受材料的特性。这几种材料能在我们身边被广泛使用着，是因为它们本身都有一些优点。例如为什么科学书皮包着一层塑料薄膜？下雨时学生为什么穿塑料雨衣？等等3哈尔滨市教育研究院网站资源《小学科学》五总结，拓展1、其实这些材料身上还有许多的优点，下节课我们再接着研究。2、让我们做一个生活中的有心人，去发现周围的材料，去探究

7、身边的奥秘。板书设计：观察我们周围的材料砖√金属导电……木头√√√√√√√√金属√√√√√√√√√√√√塑料防水……纸√√√√√√√√√√玻璃√√√√√√纸可重复利用……瓷√√√泡沫√木头坚硬……布√√√√√√√塑料√√√√√√√0000《观察我们周围的材料》自评材料本节课的教学设计已经经过了一些赛课活动的检验，取得了较好成绩。主要体现在以下几个方面：通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发