我们周围的材料教学设计与反思

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1、《我们周围的材料》教学设计与反思执教：古田县第二小学倪金樱【教学内容】教科版科学三年上册第三单元第1课《我们周围的材料》【教学目标】  1、知道物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。 2、观察和辨认不同的材料，并能用词语描述常见材料的特性。 3、培养进一步研究材料的兴趣。【教学重点】观察和辨认身边不同的材料。 【教学难点】用适当的词语描述材料的特性。 【教学准备】6种最常见的材料，两份记录单。一、谈话导入1、老师今天带来一样东西，大家看看这是什么？（台灯）它是由哪些材料做成的呢？（

2、板书塑料、金属、玻璃）。2、在我们的生活中，还有哪些常见的材料呢？（板书纸、纤维、木头）黑板上的这六种材料就是今天我们将要学习的《我们周围的材料》(板书课题）。二、描述材料的特点1、今天老师给大家一个近距离观察这些材料的机会，请各小组同学认真、仔细地观察，看看这些材料都有什么样的特点呢？2、请各小组组长来讲台领材料。六人小组选择两种材料交流它们分别有什么主要特点和用途，完成记录单。第（）小组描述材料的特性记录单材料：特性：材料：特性：3、小组观察，教师巡视指导。4、汇报结果。（金属：有金属光泽，硬，可以传热。木

3、头：黄白色，表面有纹路，不太重，能浮在水上。塑料：白色，很轻。容易变形。玻璃：是透明的，反光，易碎，一般用于建筑物，用来隔风透光。纸：白色，很薄，易吸水，用于书写。纤维：弹性大，易吸水，可以用来做衣服。）5、小结：每种材料都有它各自不同的特点，正因为这样，才能够被我们广泛的使用。三、寻找身边的材料1、我们每位同学的身边就藏满了材料。你们想去寻找它们吗？2、现在给同学们几分钟时间来找一找藏在你们身上、书包里、教室里的物品吧，看看它们都用到了哪些材料，完成记录单。第()小组调查身边的材料记录单物品名称观察身边的物品

4、，它们分别是用什么材料制成的？请在相应的栏内画“√”。 可能使用的材料塑料纸布金属木材玻璃　　书本　　　　　　　　桌子　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　3、小组开展调查活动。4、汇报调查结果。5、观察调查表，从中发现了什么？（有的物品是由一种材料做成的，而有的物品却是由几种不同的材料做成的。）四、区分物质和材料1、在我们生活中的材料是一种物质，但并不是所有的物质都可以称之为材料。那你能够判断出图片上这些物质，哪些是我们生活中所使用的材料吗？2、老师教大家一个

5、好方法：材料是人类用于制造物品、器件、构件、机器或其他产品的那些物质。燃料、化学原料、食物、药物都是我们身边的物质，但它们都不被称之为材料。3、总结：在我们的周围还有许许多多物质等着大家去辨认，相信通过今天的学习我们一定能够准确的判断出什么才是能够满足我们需要的材料了。对吗？五、课外探究1、回家做个小调查，看看家里的物品都是由哪些材料做成的？六、板书设计1.我们周围的材料金属：有金属光泽，硬，可以传热等木头：黄白色，表面有纹路等塑料：白色，很轻，容易变形等玻璃：透明，反光，易碎等纸：白色，很薄，易吸水等纤维：弹

6、性大，易吸水等教学反思：《我们周围的材料》是第三单元的起始课，主要目的是引导学生观察描述6种常见材料的特性，辨别自己随身的物品、书包里的物品和教室里的物品，分别是使用什么材料制作而成的。课后，我对这节课的教学过程进行了认真回顾，形成了以下反思。一、成功之处1、在本课教学中，我本着以探究为核心，以学生为主体的教学理念，努力创设平等、轻松地探究氛围，给学生充分的探究时间，引导学生经历观察活动，获得“身边的物品都是由材料做成的”、“我们周围存在着许多不同种类的材料”“有的物品由一种材料做成，而有的物品由多种材料做成”

7、等科学概念，培养了学生的科学探究能力。目标明确，思路清晰，完成课标要求。2、认真阅读教材，灵活处理教材。我发现教材第二、第三、第四部分分别是让学生观察自己随身的物品、书包里的物品、教室里的物品，我采用了化零为整的教学策略，把这三个部分整合起来教学，这样既能丰富学生的观察视野，又能节省课堂时间。3、材料这个概念对三年级的学生来说还是比较抽象的，用实物导入新课，化抽象为具体，更符合三年级学生的认知特点。4、描述材料的特性这一环节，考虑到三年级学生水平有限，只要求任选两种材料进行观察，并且在汇报时，采取小组先汇报，其

8、他小组后补充的方式，集思广益，加深学生对材料特性的理解。二、存在问题1、在活动开始前未对学生明确要求，而是在活动中提出，影响一些学生的活动完成。活动结束后，一些学生仍沉浸在活动中，未及时提醒全体学生认真听课，影响了听课效率。2、整个课堂的调控方面还是有所欠缺的。3、教学语言的丰富性、感染力方面还有待加强。