用心构筑育人环境全员引导学生成长

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1、用心构筑育人环境全员引导学生成长----中央财经大学全员育人工作实践贯彻落实中央十六号文件5年来，中央财经大学党委始终坚定两个指导思想：一是要凝聚全校涉及育人工作的各方力量，构建全员参与的育人工作格局；二是要落实教育责任，将“立德树人”作为首要任务，把育人工作贯穿到教书育人、管理育人、服务育人工作各环节。为此，学校以深化全员育人工作格局、构建并实施全员育人工作考评体系、拓宽广大教职员工育人工作渠道等为重要途径，用心构筑全员育人环境，在全校形成了“人人是育人之人，处处是育人之地”的良好育人氛围。2006年和2008年，学校党委分别对全员

2、育人工作进行全面总结、评估和发展性研讨，进一步促进了学校全员育人环境的优化，为今后思想政治教育的科学化、精细化方向发展奠定了良好的基础。一、以全员育人工作的领导体制和运行机制建设为着力点，全员育人成为共识，育人工作全面、有效推进学校党委树立全员育人理念，从领导体制入手，于2006年3月成立“促进大学生全面发展委员会”，下设“学生思想政治教育与管理工作委员会”（简称思政委员会）。在委员的组成上，学校党委一改以往思想政治教育仅由学生工作相关部门参与的做法，在多位校领导、各单位党政一把手加入委员会的同时，更是注重教师与学生的声音，吸收了7名

3、普通教师代表与学生代表，成为传递师生育人需求、宣传学校育人精神的重要渠道。2006年底，学校党委进一步扩大思政委员会职能，在负责年度思政要点的审议、专项经费预决算、专职队伍建设等基础上，明确将全员育人工作的推进与深化纳入委员会的工作范畴。至今，思政委员会共召开全员育人专题工作会议16次，先后制定并实施包括师德建设、队伍建设、共青团建设、科研创新、社会实践、校园文化建设、学风建设等在内的18项配套文件。针对以往部门各自为战、缺乏沟通的局面，学校党委以“多部门齐抓共管面向基层、多中心一对一服务学生”为重点加强全员育人工作运行机制建设，紧扣

4、十六号文件提出的加强和改进大学生思想政治教育四项主要任务，形成了任务清晰明了、多部门齐抓共管的局面。如在思想教育方面，党委宣传部负责全校师生思想政治教育任务的统筹与指导、党委组织部重点开展学生党建工作、-4-学生工作部负责日常思想政治教育、团委结合形势和任务有针对性地开展主题教育；在育人队伍建设上，人事处和学生工作部共推班主任制度、组织部与学生工作部共推本科生成长导师制；在素质教育上，教务处、学生工作部、团委合力开展素质拓展实践课程等等。与此同时，学校党委要求彻底改变相关部门因不直接面向学生导致工作与育人相脱节的现象，强调要在管理、服

5、务中加强与相关单位的沟通，注重主动征求学生意见，处处体现出以学生为本的育人思想。为满足学生成长需求和个性化服务需求，学校党委成立了多个一对一的服务中心，如学生成长发展辅导中心、心理素质教育与咨询中心、职业发展与就业指导中心、学生课外活动指导中心、助学服务中心、职业素养培训中心、学术后援服务中心、学习指导中心等等，其窗口式与个性化的指导与服务为广大学生所认可和欢迎。二、以全员育人工作的指标体系与考评机制建设为核心，全员育人理念深入人心，育人工作取得实效学校党委在明确全校所有单位与所有教职员工都是育人主体、都要开展育人工作的基础上，加强对

6、育人主体、内容与规律的科学化研究，制定并实施包括所有单位在内的全员育人工作考评指标体系。指标体系主要体现出三个方面的特点：一是内容针对性强。委员会根据各单位在育人工作中的职责与特点，坚持分类设计，深入调研，分别制定教学单位、管理部门、服务部门的指标体系，成为各单位开展全员育人工作的指南；二是定性与定量相结合。定性指标包括工作理念、领导机制、制度建设、工作举措、教育主题、载体与途径等；定量指标包括全员参与度、专项经费投入、专兼职队伍配备、工作科研成果、学生成就等。三是常规工作与特色工作相结合。为凝练、推广各单位在育人工作中的好做法，学校

7、将特色工作纳入考评指标体系，要求各单位不仅要充分发挥教育资源创立德育品牌，更要注重在全校范围推广，实现资源共享。在明确考核对象与考核内容的基础上，学校尊重育人工作规律，进一步对考核周期、考核方式进行研究，明确了每两年一次的全员育人考评工作周期，并在过程中不断修订和完善《全员育人工作考核办法》，从100万思政专项经费中划拨奖励性建设经费，最终形成多主体参与、形式多样、深入有效的考评办法。2006年，学校按单位自评、委员会综合评议、现场答辩等方式首次面向全校48个教学、管理与教辅单位开展考评工作，成效显著。为进一步加强全员育人工作的学习、

8、交流与推广，在2008年开展的第二次考评工作中，学校又-4-成立包括委员会委员、部分教授、青年教师与学生在内的考评工作组，加入网上公示、考评小组实地走访调研等环节，并实行学生一票否决制，增设全员育人特色项目奖项等等。当年