引导学生用心与文本对话［论文］

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引导学生用心与文本对话 引导学生用心与文本对话福建福州金山小学（350008）　黄　艳陶行知先生曾说：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”学生、教师和文本之间跨越时空的对话就是放飞心情、感悟生命的历程，处处涌动生命的灵性。语文教材是敞开的文本，具有生命的灵性。真正的对话应充分调动自己的知识经验，多角度、灵活地体味文本中动态的、有灵性的东西，并与作者进行心灵沟通、情感交流。一、走近教材内容，在熟悉文本中对话学生刚接触文本，须先接受文本的一番沐浴和洗礼。教师要由“带着教材走向学生”向“带着学生走近教材”的观念转变，运用多种手段巧妙地激发学生与文本产生强烈的对话欲望，要求学生首先把文本读正确、读通顺、读流利，并能把自己通过与文本对话获取的信息与生活相联系，加以感悟、体验，在有疑问处做上记号。在这过程中要给学生足够的时间和空间，充分让学生去读、去想、去创新。如，教学《女娲补天》一课时，笔者根据教学进程采用多媒体手段辅助教学。如，天塌前人们跳舞的场面，让学生感受到人们的幸福快乐；天崩地裂时震撼有力的声音，让学生感受天塌的可怕，巧妙激发了学生与文本对话的欲望。在学“求雨神下雨”时，我让学生转换角色，化身女娲，去求雨神，成功实现了学生与文本以及文本中人物的直接对话，使他们更进一步体会女娲的善良及关爱人类的精神。二、身临教材情境，在理解探究中对话语文教材创设了一个又一个美丽的情境。在指导学生读通课文，整体感知的基础上，我们要善于创设问题情境，引领学生走进文本深处，倾听文本的语言、感受文本的色彩、触摸作者的心灵、体验文本的情感。如，教学《夏夜多美》一课，在学生通读课文内容基础上，引导其探究：星星看见了什么？它为什么高兴地眨着眼睛？通过一系列的自读探究、合作交流、争论释疑，学生的情感与作者情、文本情强烈地共振着。他们领悟到星星笑是因为夏夜的景色美，更是因为睡莲和小动物们的心灵美。三、用心涵咏揣摩，在鉴赏品味中对话语文教材的选文大多文质兼美，具备深刻的思想性、丰富的文学性，有不少的细节描写、故事情节、人物形象、写作方法值得推敲、咀嚼和欣赏。教学时应积极引导学生走进文本中，通过品读课文中的语言文字，积极引导学生进行推敲、品味，进入作者的思维世界，充分展开思与思的碰撞、心与心的接触、情与情的交融，领悟作者遣词造句的独具匠心和语言文字的无穷魅力，实现发展语言、丰富情感的目的，提高学生的审美能力。如，《颐和园》一文“游船、画舫在湖面上慢慢滑过，几乎不留一点痕迹”一句中的“滑”字，用得非常精妙。教学时，应引导学生反复咀嚼，深入品味。 四、彰显个体灵性，讲求“千言万语皆有衷”阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。教师在教学中要善于捕捉学生身上那十分可贵的灵性，使对话成为点亮智慧火炬的过程。通过恰如其分的对话，引导学生交换解读文本的不同方法和体验，互相传递多元、多向、多维的信息，思维互相碰撞，知识互为吸收和生成。请看《小两儿辩日》的教学片断。在课的结尾,教师请学生结合自己的情况，把收获或疑问写下来，可以是一两句话，可以是一两个词，可以一个字甚至是一个符号。有的学生质疑孔子连基本常识都不知，又叫“孔圣人”，是不是浪得虚名；有的用“……”来作为感受，说明学无止境；有的表达对两小儿的欣赏和敬佩……在这个敞开心扉的对话中，实现了人格平等的精神交流，实现了学生张扬个性的自我超越，他们感言于心，以心化言，自由倾吐。学生精彩的发言既是情感的流淌，更是灵性的涌动。五、鼓励同伴合作，讲求“心有灵犀一点通”学生的生活体验是丰富多彩的，引导他们通过朗读与课文对话，通过体验与生活对话，通过合作与同伴对话，学生的学习热情就会被点燃，课堂就成为他们展露才华的舞台，成为他们张扬个性的平台。如，在教学《钓鱼的启示》一课时，一个学生提出了自己的观点：“‘我’ 当时还是只是一个十一岁的小孩子，在夜里能钓上这么大的一条鲈鱼，非常不容易。我认为讲诚信放了鱼固然好，但不放也无关紧要。”教师肯定了他敢于大胆表达自己的见解后并不急于表态，而是将问题抛给学生，引发一场激烈的争论。有的学生从维护诚信、品德方面认为：男孩应放了这条鱼；有的学生认为：为了道德，也为了良心，即使是如此罕见、巨大的鲈鱼，也应该放掉；有的学生认为：从课文的最后一段“三十四年前那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示”可以看出，小詹姆斯不但想通了，而且放鱼这件事给他留下极深的印象，对他人生也产生了极大的积极的影响，这鱼应该放；有的学生认为其实所谓的“鱼”，是一条条误入歧途的路，能使人身在其中不能自拔，学会抵制生活中的“鱼”，才能走上成功之路……在这生生对话的过程中，学生的回答是内心情感的流露，是他们智慧的展现。通过对话，既加深了学生对课文的理解体验，也培养了学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，促进了学生生命的健康发展。毋庸置疑,对话教学让课堂焕发生命的活力。在新课改的背景下,它将成为语文课堂教学的一道亮丽的风景。（责编　韦　雄）