高职学生社会责任感现状及问题对策

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1、高职学生社会责任感现状及问题对策　　摘要：随着职业教育的发展，高职学生在国家经济建设中发挥着越来越重要的作用，他们的职业精神和社会责任感对国家的发展非常重要。本文对高职学生社会责任感现状进行了研究，对高职学生社会责任感缺失的现象进行了归纳，并分析了高职学生社会责任感缺失的原因，提出了应对策略，以期促进高职学生社会责任感提升。　　关键词：高职院校高职学生社会责任感　　课题：本文系2014年湖南省教育科学规划课题“基于‘中国梦’的高职学生社会责任感教育研究”（立项编号：XJK014CZY024）的成果。　　联合国21世

2、纪教育委员会在1996年就提出：崇高的道德品质和对人类的责任感应该是21世纪人才的一个重要标准。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010―2020年）中提出要“着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。”圆“中国梦”是习近平总书记在党的十八大以来提出的重要指导思想和执政理念。“中国梦”凝聚了13亿中国人民的梦想和心声，为了实现中华民族伟大复兴，全国上下都在奉献自己的力量和智慧。党的十八大提出要“全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责

3、任感、创新精神、实践能力”。高职学生作为我国大学生中的重要成员，是国家未来政治、经济、文化建设的生力军，他们的社会责任感关乎“中国梦”的顺利实现，更关乎祖国的命运、民族的未来。7　　一、高职学生社会责任感现状　　华师大教授陆有铨认为：“以德育人的核心是培养责任感”。责任感是做人的基础。社会责任感是社会群体或者个体在一个特定的社会里，或者一定的社会历史条件下所形成的一种崇高的道德情感。它表现为为了建立和谐社会而承担各种责任、履行相应义务的自觉意识与情感体验。　　社会责任感是人的重要素质，也是高职学生的核心素质。通常人

4、们把高职学生的社会责任感分为对自我、家庭、他人、社会群体、国家和对环境的责任感等内容。　　通过调查发现我国高职学生普遍素质较高，他们充满朝气和活力，接受新事物强，积极进取，思想观念积极健康，社会责任感整体情况良好。由于社会对职业教育认可度不高，对高职学历的偏见和歧视等因素，导致部分高职学生在学习、生活和就业等方面产生迷茫、空虚、自卑等严重的心理压力，也导致了部分高职学生社会责任感缺失。　　1.高职学生对自我责任感弱化，责任意识认知度低　　部分高职学生学习自觉性差，习惯性逃课、旷课，厌学情绪严重缺乏明确的人生目标和职

5、业理想，浑浑噩噩；日常生活习惯差，时间管理能力弱；缺乏自制力，沉迷网络游戏；缺乏体育锻炼；消费攀比等不良的行为习惯。部分独生子女以自我利益为中心，不愿参与公益性和义务性活动。　　2.高职学生对家庭责任感弱化，对家庭依赖性较强7　　百善孝为先、父慈子孝、尊老爱幼等都是中华民族的传统文化。但是在一些家庭中父母对子女过分溺爱，造成部分高职学生尤其是独生子女对家庭依赖意识严重。他们经常以自我为中心，只考虑自己，不考虑家人。相互攀比，追求享受，随意消费。“疯狂的校园贷”现象就是部分学生不顾家庭经济条件，盲目通过网络贷款消费，

6、这也给家长带来了沉重的经济负担和精神压力。　　3.高职学生对他人和群体责任感冷漠，缺乏责任担当　　1986年联合国教科文组织就提出了Learningtoknow（学会求知）；Learningtodo（学会做事）；Learningtoco-operate（学会合作）；Learningtobe（学会生存与发展）的教育四大目标。　　经过调查发现，部分高职学生在与他人相处方面，责任感不足。部分高职学生过于以自我为中心，人际关系不和谐，合作意识差。部分学生对爱情的责任意识较弱，视恋爱为游戏，不愿意为对方承担责任。并且缺乏感恩

7、意识，把接受父母、朋友和社会的关爱和帮助视为理所当然的事，集体责任感淡化。　　4.高职学生对社会的责任感缺位，公德意识缺乏　　社会公德是指社会上大多数成员所共同认可的最起码的公共生活准则，是每一位成员都必须遵守的。它是衡量一个社会文明进步程度的标志。　　部分学生缺乏良好的社会公德意识，公众场所大声喧哗、任意损坏公共财物。部分学生注重追求个人利益不惜牺牲他人或公共利益，缺乏社会信仰。　　5.高职学生对国家的社会责任感不强，思想彷徨，信仰缺失　　与普通高等院校大学生相比，部分高职学生自认为是社会弱势群体，普遍具有强烈的

8、自卑心理，对未来缺乏应有的自信，对即将从事的职业也缺乏荣誉感。7　　社会责任感常表现出无兴趣、无所谓、无意义的三无现象。拒绝承担或逃避社会责任。这种不平衡的心态，易产生一些不健康的阴暗心理，导致他们对个人和家庭责任感淡漠，却易受享乐主义、奢靡主义影响，造成思想彷徨，信仰缺失，更谈不上关注国家兴亡，民族振兴。　　二、增强高职学生社会责任感的策略　　1.要发挥高