高年级语文实践性作业设计策略

《高年级语文实践性作业设计策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、高年级语文实践性作业设计策略　　[摘要]传统语文作业存在着实践性不强、与生活联系不紧密等问题，这导致学生的语文作业的质量不高。随着课程改革的不断深化，语文实践性作业越来越受到重视。进行实践性作业设计，教师可以以课文内容为基础，并注重结合学生的生活实际情况，在设计操作类作业、观察类作业、表达类作业、阅读类作业和调研类作业中，采取不同策略和方法，以深化、拓展学生的知识，提升学生的学习兴趣，增强学生的动手能力和思维能力。　　[关键词]作业设计实践性高年级　　[中图分类号]G623.2[文献标识码]A[文章编号]1007-9068（2016）28-068　　对语文的学习，需要开展实践活动。这要求教师要

2、引起足够的重视，尤其是在高年级。高年级的语文课堂应注重实践性作业，将其作为课堂教学的重要环节，确保课堂教学与课外活动实践共同组成完整的语文教学体系，让学生将课堂知识与课外实践结合起来，不断提升他们的综合素质。目前，语文实践类作业分为多种类型，教师应该根据具体情况正确选择，这样才能进一步提升教学的有效性。　　一、在操作类作业中，深化课文的知识点7　　操作类作业的布置是为了让学生在实践操作过程中，体会到更为深刻的学习经验，从而增强学生学习生活与课文知识的联系。这类作业要求学生将在课文中所学到的描写方法、表达方式等运用到日常所接触的事物，能熟练掌握操作的方法，升华理论知识，提升自身的学习技能。同时，

3、为了增强学生的独立操作能力和思考能力，在布置操作类作业时，应要求学生保持思考的独立性，选择最为接近现实的方法来探索求知；要充分激发学生的学习兴趣，鼓励学生运用多种感官参与学习，提升学生的实践操作能力。　　例如，苏教版四年级《最佳路径》一文，主要写格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的过程，描述他的焦虑状态以及所获得的启迪。对这篇文章的教学，要鼓励学生敢于相信他人，并给予他们足够的空间。这是一篇启示类文章，结合文章内容所表达的内涵来布置操作类作业，需要教师结合实际安排，鼓励学生独立思考，在新的学习领域或者一成不变的场景中找到突破点，进而提升学生的创新思维能力。可以这样布置作业：充分发挥自身的创新思维能力

4、，对某一处景观或者地方制定一份参观计划，如学校或者家乡等；需要在材料中说明参观的顺序以及目的，如何引导参观才能提升“游客”的兴趣等。这样，让学生发挥想象力，拓宽他们的思维空间，在增强学生领悟能力的同时，提升其实践操作技能。课文知识的延伸和拓展是无边界的，学生的思维能力也不可限量。因此，教师在实践类作业的设计时，可以通过课文的讲解和说明，引导学生对实际生活场景进行合理设想，以增强学生的实践能力。　　二、在观察类作业中，增添观察的趣味性7　　对小学阶段的学生而言，观察是知识认知的起点。在实践类作业中，可要求学生对某一件事物进行观察和分析。这样有助于培养学生形成专注的精神，让学生学会耐心、细心地看待

5、事物，进而培养学生细腻的心理品质。常规的观察方法主要有三种。一是有序观察，多应用于对景观事物的观察。教师要引导学生按顺序对其进行观察，进而全面掌握其特征；同时多种感官参与观察，观察与想象结合，增强学生的观察感受。二是动态观察，多应用于变化的景物，如季节的变化、动物或植物的生长过程等。这种观察让学生在长时间的观察中，逐渐培养他们对所观察景物的情感。三是随机观察，多应用于复杂场景中，如校运会上的精彩瞬间，日常生活中的感动细节等。　　例如，苏教版四年级的《鸟语》一文，主要围绕真实的生活场景，写作者聆听鸟语、思考鸟语等，从而了解鸟、理解鸟，最后产生出保护鸟类的思想感情。在文章思想感情发展的过程中，作者

6、都是通过细心的观察和感悟的逐步变化来体现的。因此，教师在布置作业时，应该注重引导学生善于观察和体会，提升自身的体悟和理解能力。　　同时，观察类作业的布置不应局限在课文内容范围内，应以学生的生活实际为主要内容。如，让学生利用一到两个月的时间观察自己最喜欢的动物，或者最喜欢的植物，并记录下每一天的观察所得、心理感受。如果是动物，可以从与之亲密的程度进行描述，初期、中期、后期相处时动物与“我”之间的关系发生了怎么样的变化等；如果是观察植物，则可以从它的生长周期进行描述，描写它在外观上发生了怎样的改变等。这是第一步。第二步是情感的延伸。经过长时间的观察，想想自己获得什么的体验，并将其转化成文字。观察类

7、作业，不仅能够培养学生形成善于观察的习惯，增强其观察事物的能力，而且在做好文字记录的过程中，学生的文字表达能力也逐步得到提高。7　　三、在表达类作业中，促进语言的交际化　　小学语文的教学，不只是要求学生积累字、词、句，还要求学生学会运用语言文字，正确地表达自己的观点和思想感情。因此，在实践类作业的安排中，教师有必要布置表达类作业；同时，为了增强学生的理解能力，提升言语的应用效果，语言表达作业应指向