小学英语实践性作业设计的策略

《小学英语实践性作业设计的策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学英语实践性作业设计的策摘要作业的设计要切切实实地减轻学生过重的课业负担，并且使作业成为师生互动交流的活动;成为学生研究问题、解决问题的活动;成为体验成功乐趣的活动，笔者针对在调查中出现的问题进行剖析，并且尝试提出拓展型作业相应的基本策略。学习兴趣/实践性作业/创新意识子曰：“学而时习Z,不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”这是《论语》中的一句话。意思是：“学过了，然后按一定时间去实践它，不也很愉悦吗？”很多人认为，“时习”是不断地经常温习。真正的含义，“时”的本义应为“平时”

2、，“习”的本义应为学以致用。所以，应用在我们现代的教学当中，教是为了更好的学，学是为了实用，从这一点，我们得到的启示是作业设计的布置要具有实用性。美国著名心理学家加徳纳的多元智能理论提出，要认识到每个学牛的身上必然存在着可发展的潜力，只不过是表现在不同领域而己。实践性作业能更好地发展学牛的创新才能。因此作业设计应是多元化的，这样才能够引导学生不断地扩充学习的领域，发掘他们的内在潜力。本着“面向全体学生，促进学生的全面发展”的观点，我们的学生需要在一个充满生机、趣味、丰富多彩的作业性质和科学且多样化的评价屮

3、，真正地感受到作业的乐趣、实践的充实、合作的收获、成功的快乐。只要我们能体现丰富多彩的作业性质，那么我们的作业设计就会和课堂教学效果齐头并进，相得益彰。实践性作业的设计要能够减轻学生的课业负担，并且使作业成为师生互动交流的活动，成为学生研究问题、解决问题的活动;成为体验成功乐趣的活动，笔者针对在调查屮出现的问题进行剖析，并R尝试提出拓展型作业相应的基本策略。一、注重作业设计的开放性、创新性从枯燥死板的题海作业中走出来，布置学生画、演、编、诵，并允许学生自己选择喜欢的形式。比如：①文笔犀利的你，写一篇英语小

4、短文来介绍班级的各个场所;②观察入微的你，好好观察同学，找出他们的特点，设计成英语个人档案让同学们猜猜是谁;③画功了得的你，根据档案里的描写，画一画Yourbestfriend;④能说会道的你，把课文改编成小故事，讲给父母听;⑤感情丰沛的你，抑扬顿挫地朗读Myfriend,进行录音。以上五个选题，要求学生任选一题完成。作业不是唯一、刻板的，大大增强了作业的选择性、实践性和开放性。教师必须通过表演型、画图型、演讲型等多种作业形式，尝试设计创新型作业，将多种知识的获得，以及多种能力的训练有机结合，为学生提供张

5、扬个性、激励创新的空间，使他们的各项能力在训练中得到充分的发展。小学生具有丰富的想象力，在学了一首新歌后，只要老师稍加引导，他们就能对新歌的曲子进行歌词改编，并示范演唱出来。在练习句型或单词时，我们完全可以鼓励有改编歌词能力的学生，将所学内容带进他们熟悉和喜爱的曲调中进行自编，自唱，自演，这样可以满足小学生旺盛的表演欲，还可以有效激发他们的学习动机，培养他们的创新能力，表演能力和対音乐的欣赏及感知能力。又例如，老师给出了一封信的开头：〃Gogo,I'msorry",要求学生给Gogo写一封道歉信，指导学生

6、在信中写岀为什么向Gogo道歉。这种类型的练习能够帮助学生从语言层次上升到思维层次，更好地发展学生的思维形式。二、体现作业设计的趣味性、分层性Homeworkmustbefunny.在日常生活中，各种的英文商标、广告和标牌随处可见是学生生活中最容易伸手可及的资源。—教师可以要求学生平时多注意、收集和摘抄身边的英语(如MadeinChina,CCTV,BankofChina,KFC,SPA,Nokia,MTV等)。如果教师指导学生用一个笔记木随时随地记录这些相关的英语内容，不仅可以提高学生的学习爱好，增长其

7、英语知识，还能培养其良好的观察习惯和语言使用习惯。此外，教师还可以设计其他类似的趣味性活动作为课外作业，女U：尝试把所学的日常交际用语编成chant的形式。让学生表演书中的对话，以此激发学生的创造力和想象力。老师可以把全班学生分成几个小组，设计一个小场景或话题，每节课让一个小组在全班面前表演。教师还可以就地取材，把教室分别当作Tony(英语书中主人公)的卧室、公园、动物园或其他的场所，设计相关的场景，让学生实地來训练课文对话。角色扮演可以使学生更好更快地掌握语言。学生可以发挥自己的想象力，iffli—幅画

8、。iffli完后，教师用What'sthis?Who'she?What'shisname?就学生所画的图进行相关的提问。老师还可以出示了由几张相关图案组成的画，要求学生根据对图呦内容的想象，写一篇“WhatcanIseeinthepicture?”的短文。从学生所写的各种不同的事物及观察细节，我们可以充分可以感受到他们思维的活跃。拓展型作业的设计与处理应该和课堂教学过程一样，必须面向全体学生，使毎同学能有所感，有所得。教师在进