小学数学实践性作业实施策略

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1、小学数学实践性作业实施策略　　因应试教育的长期影响，课后作业形式常常以卷面为主，作业内容也局限于课本与课堂知识，这样机械而重复的练习，会影响学生作业热情，会制约学生能力的发展。另外，由数学新课程标准来看，要求教师引导学生以数学角度分析理解问题，学会运用数学知识思考解决问题，提高学生实践能力与创造能力。所以，在设计作业时，数学教师需要将能力培养融入教学目标，设计多样化的实践性作业，提高学生综合能力。对此，笔者主要以小学数学教学为例，分析了实践性作业的实施策略。　　一、设计多样化实践性作业，提高学生综合能力　　在布

2、置作业时，若内容与形式太过单一，只是侧重知识应用，则难以调动学生作业积极性，更谈不上综合能力的培养。因此，设计小学实践性作业时，教师需要根据学生实情，联系生活实际，设计多样化的实践性题目，可以是图表文字类，也可以是生活实际问题，诱导学生调查研究，使其学会由日常生活中发掘数字信息，获取知识，训练能力，实现知行合一的教学目标。具体而言，实践性作业可分为如下几种类型。　　1.应用类作业。学以致用是重要教学目标。在小学数学教学中，教师也需要诱导同学们运用课堂所学知识分析与解决一些较为简单的生活实际问题，帮助学生巩固知识

3、，提高学生思维能力、解题能力。如学习《多边形面积的计算》后，教师可布置实践性作业：①请在平行四边形中画出1个最大的三角形，算出这个三角形的面积。②4有1块近似梯形的菜地，倘若没有测量工具，请想想有哪些方面可以算出这块菜地的面积呢？（菜地位于路边，路边栽有树木。）　　2.调查类作业。生活是学习的大课堂。通过调查实践性作业，将实际生活与数学体验有机融合起来，让学生在生活中发掘数学知识，运用数学知识，解决问题，感受数学知识的实用性。由小学数学教材来看，本身蕴含着丰富的调查素材，比如统计商品价格等，可让学生在调查实践中

4、丰富认知，提高能力。比如学习《统计》后，教师可布置实践任务：在日常生活中，统计有着十分重要的作用，你们可以在课后选择某项自己感兴趣的事情展开调查统计，课堂上汇报调查结果。　　3.操作类作业。在数学教学过程中，通过实践操作，给学生提供自主探究的机会，可刺激学生多种感官意识，启发学生积极思维，在实践体验中感知知识，感受学习乐趣。如教学《多边形面积的计算》后，教师可设计一些操作题目。比如当当小小设计家：指导学生借助梯形、三角形、平行四边形等图形动动小手设计一幅图案，同时计算出该图案的面积。看看哪位学生画得最好，计算得

5、最为准确。4　　4.实验类作业。在数学教学中，实验也是重要学习方式之一，需要学生动手探究、观察实验，获得结论，从而加深理解知识，并拓宽思维。实验类课外作业是课堂教学的极好初充和延续，它提高了学生的学习积极性，培养了创新精神和动手能力，符合素质教育的要求。因此，在小学数学教学中，教师可结合实际教学需求，设计一些有难度但接近学生最近发展区的实验类作业，让学生通过自己的努力解决问题。比如对于一些枯燥而抽象的知识，教师可引导学生通过借助知识原型与实践操作，变抽象为具体、化复杂为简单。比如学习圆柱知识时，要求学生课后自主

6、动手制作纸圆柱。再如教学平面图形后，引导同学们借助七巧板拼一拼梯形、正方形等图形，借助折叠法判断梯形、圆等图形是不是属于轴对称图形，或者引导学生进行小创造与发明等。　　二、设计层次化实践性作业，促进学生整体发展　　在新课标中，提出了“一切为了学生”、“为了一切学生”的教学理念，因此，在小学数学教学中，教师既需要面向全体学生，也需要考虑学生个体差异，注重因材施教。因而，在设计实践性作业时，教师也需要注意分层设计，逐步引导学生加深理解知识，培养学生创造意识，提高学生解决问题的能力。　　如讲解“平行四边形的面积”这一

7、知识点后，数学教师可设计一些实践性作业。第1层：基础练习。呈现一些平行四边形的面积计算题，引导学生运用所学知识解决有关问题。比如：已知一个花坛形状是平行四边形，其高为4米，底为6米，请求出该花坛的面积。这样，既可以让学生更深刻地认识图形，弄清平行四边形底与高的关系，也可以提高学生知识运用能力，帮助学生巩固知识。第2层：综合训练。展示课件：你们可以想办法算出如下两个平行四边形的面积吗？提示：要算出平行四边形的面积需要知道哪些条件呢？然后引导学生动手作高，分别量出两个平行四边形的高与底，然后算出它们的面积。第3层：

8、扩展练习。如下两个平行四边形的面积是否一样？说明原因。4　　你们还可以在此处画出与其面积相等的平行四边形吗？通过这一练习，引导同学们综合运用所学知识，展开逻辑推理，认识到平行四边形的面积仅仅与高、底相关，等高同底的平行四边形，其面积则相等。通过这些实践性作业，由浅入深，由易及难，层层递进，有助于发展学生思维能力，培养学生知识运用能力、创造能力、解题能力。　　另外，在设计实践性作业时，教