关注生命成长助力高效课堂

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1、关注生命成长助力高效课堂　　【摘要】目前，从整体上看，小学教育的主导主体有了明显的转变，特别是郭思乐教授提出的“生本教育”思想一改传统教育模式。传统教学模式一切为了教师好教而设计，以教师为中心，教师靠着分析教材，把知识灌输给学生。而“生本教育”所提倡的教育理念，不仅关注知识的学习形式，更注重个体生命的互相尊重。“教师不仅要教给学生知识，还要给予学生打开知识大门的钥匙。”也就是说，教师不仅要引导学生“学会”，还要让学生“会学”。　　【关键词】学习目标；高效课堂；自主学习　　【基金项目】本文系白银市教育科学“十二五”规划课题“生

2、本教育思想在高效课堂中的应用”（编号：BY2015G033）的科研成果。　　中图分类号：G622.0文献标识码：A文章编号：1671-0568（2016）30-0031-02　　近期，笔者有幸赴河南省沁阳市永威学校参加“先学后教，当堂训练”的教研活动，受益匪浅，“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式真正体现了“生本教育”倡导的“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的现代教学思想，是一种适合学生自主学习的教学模式。这种模式把课堂主动权还给了学生，使学生的各项潜能真正从沉睡中被唤醒，让课堂焕发出强大的生命活力，闪耀着生命的光

3、彩，让每一朵生命之花都尽情绽放。　　一、学习目标明细，给学习带来动力5　　“赢得好射手美名并非由于他的弓箭，而是由于他的目标。”课堂学习也是一样，没有目标的学习是盲目地服从、机械地执行，带来的负面效果就是学习动力的缺失。如何才能使学生的课堂学习充满动力？笔者以为，必须在认真学习课程标准的前提下实现学习目标的明晰化、具体化，并且难易度适中，可操作性要强。“生本教育”强调学生的主体性，起点是学生个体先学，以学生原始的、真正的、发自内心的学习动力作为教学的第一步。　　怎样让学生高效地先学呢？学生的主体能动性必须在学习目标明确的前提

4、下才能展开，没有明确的目标，学生主体的行为就会变得茫然，降低学习效率。有了明确的学习目标，才能更好地发挥学生的主体作用。“先学后教”的教学模式在开课伊始就以学习目标为重点，让学生带着任务目标去学习新知，使得学习主体的活动变得有的放矢，这样才能真正做到“以学生为根本”。例如，学习《桂林山水》这节课时，上课开始，教师板书课题，继而出示学习目标，让学生齐读、自学，教师巡视并根据自学的情况随机出示自学指导，帮助自学困难的学生完成自学。通过这一系列的学习目标、任务，学生的主体性得到了充分发挥，课堂效率也得到了大幅提升。　　二、分合相宜

5、，给课堂注入活力　　独立思考，团结合作，无论学生能完成多大的学习任务，如果不学会与他人合作，他将永远无法取得学业的长足进步。“生本教育”5大胆提出了解放教师、解放学生、解放教育的思想，倡导旨在张扬学生天性、依靠学生内部自然发展的新型教育教学模式，让学生寓学于乐，寓学于自然天性的释放，以实现“人的完满发展”。生命的成长，由于每个学生无论多少、无论对错都会有自学所得，都想在同伴面前“秀”一下。　　此时，在课堂上给学生提供展示的平台，先进行小组内的学习交流，把在“先学”时找出的疑难知识说出来，向已经学会的同学请教，让先学会的学生教

6、不会的学生，从而建造互相帮助、互相交流、合作学习的平台。通过这种方式形成一种向别人求教是光彩的，能帮助别人是好学生的学习氛围，从而实现“先学后教，当堂训练”中的“兵教兵”，即学生教学生，教既是学习的过程，也是教学的体现。试想一下，教师要把自己学会的知识教授给别人，首先必须内化知识，组织梳理，阐述理论，最后组织语言讲述。对于不明白的聆听者，在主观上首先是一种刺激，他也一定希望有更好的表现，有时候不同的观点也许会碰撞出“五彩的火花”。　　例如，笔者在听语文课《太阳》的过程中，学生完成了前期“先学”，接着教师设计了一个小组活动，让

7、学生展示自己的自学成果，这时一位学生自告奋勇到讲台前来讲述关于太阳的知识，说完后赢得了大家阵阵的掌声。突然，另一位学生提出了不同的观点，“一石激起千层浪”，大家展开了激烈的讨论，有的查资料，有的读课文，更有甚者要求教师用手机上网搜索一下……最后，教师及时指导总结。整个过程中，学生从自身获取知识的内需出发自发学习，取得了事半功倍的学习效果。　　三、注重自主学习，提升学生能力　　“唯一能持久的竞争优势是胜过竞争对手的学习能力。”“礼记?学记”说：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”5，强调的是教师在学生自我教育过程中的引导作用，本质

8、上也是对学生自我教育的尊重。教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。对基础好的学生，要重视打开他的思路，培养创造性思维，提高学习效率。学习的核心部分应当是感悟。人与动物都可以训练，而感悟、创造只有人才能做到，仅仅靠训练而没有创新是不行的，创造性不能被训练出来。学生