关注生命成长构建绿色课堂(原稿)

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1、让生命健康成长上好小学语文课堂课堂教学的木质应是促进学生生命成长。小学语文”成长课堂”正是从关注生命成长的视野关注语文课堂屮的每一种成长元素,重构教育理念、师生关系、实践范式,并以此为基点建构出的新型课堂。小学语文”成长课堂”的意蕴包括:追求学多于教，注重自主学习,强调展示过程，致力深入理解;小学语文”成长课堂”学习模式的构建具体操作过程为:口标向导”学”,自主练“预学”,小组展示”学”，深入探究”学”，反思改进”学”。我们的课堂，如何关注学牛牛命成长，为他们构建i个牛命的课堂已是口前较为焦点的话题，实在而有深远的

2、意义。我就自己的思考与小学语文课堂实践观察谈谈做法。一、了解成长规律，创造学生健康的成长土壤“凡事有道，顺道则昌，逆道则亡”这是常理，其屮的道指的就是自然万物生长发展的规律或特点。学生生命的成长与发展也不例外，具冇自身所特冇的年龄特点。具体可以分为生理与心理两个方面。耍关注学生的生命成长，首先就耍从了解其成长规律入手，才能顺道而行,如愿以偿。如，就小学阶段来说,孩子的天性就是“游戏”精神，好玩好动好表现是孩子生命成氏的规律，孩子就是在游戏屮学习，在游戏中成长的。如果不了解这一规律，让学生在课堂上坐得端端正正，规规矩

3、矩，看似课堂严谨有序，反而破坏成长规律，这是不利学生学习与成长的。因为孩了容易在不合规律的成长环境中，束缚门己的行为，同时也束缚了自己的思维。前有一个有趣的案例，若干年前，我国冇一队教育考察团赴美国考察，其中考察课堂学习时，发现美国的学生坐得歪歪斜斜，有的坐着，有的趴着,还有的站到椅子上来。当吋考察队员的反映是将来这些孩子肯定不会有多大出息。美国也派一团到我国考察，发现我们学生处得端端正正，规规矩矩，我们又为我们的学生如此行为而感到十分满意，心想，将来我们的孩了肯定会比美国的孩子强，戏剧性的是，若干年后，当时不让我

4、们考察团看好的学生冇大部份都在各个领域颇有成就，其中不乏科学家，诺贝尔奖获得者。而被自己看好的学生，却大多过着平淡的牛活，没有多大的成就。当时这一教育现象曾引起我国教育界专家、学者、研究人员的强烈反思。为什么会产生这么大的落差。除了国家社会环境因素，教师因素，还有学生个人成长因素Z外，还有什么值得我们反思的？很快得出这样的结论，我们中国习惯把学生培养成听话的，按规矩办事的人。这就是所谓中国式的传统教育。因此要求学牛在课堂上循规蹈矩，做得端端正正，要回答问题要先举手，不能随便插话等等。而美式教育反之，学生在学习时可以

5、按自己喜欢的坐姿來做，还可以随意插话，提出问题。冇吋还可以就自己观点与教师争得脸红耳赤，这止是创造者所应貝有的打破常规，敢于冒险，勇于创新与发现的创造精神品质。近年來，我们欣慰看到这一传统教育观念得到很好的改良。在课堂上大胆解放学生的五官与四肢，讣学生动起来，活跃起来。其中我听过于永正老师许多节课，他在课前与孩子交流时，说的是“只要自己的行动不影响自己或其他同学的学习就行。自己愿意怎么坐就怎么坐……”。其口的就是放松自己，消除紧张。让孩子在舒适的淫习环境中淫习，习得知识，获取能力。相反，如果一开始，我们要求学生做得

6、端端正正，做到腰正，肩平、手脚放直的，眼睛始终看黑板，这一节课效果可想而知，不言而喻，大多是形式会过于内容。并不是什么好事。我们曾就几个班级（从三年级到五年级）的课堂学习处姿动态与最后成效做过调查研究，结果发现坐姿较为随意性的，最后综合能力要高于坐姿要求严格的班级。这一研究结果给我们的启示就是：在课堂上，耍尽量顺应孩了的学习姿态，只耍不影响孩子的身体或学习健康成长的行为，我们都不应该要求统一规范，尤英是课堂学习姿势，包描写字。这听起来似乎与某些教育教学专家的一些言论相左，但却是孩子们所喜欢，所愿意，所舒适的学习姿势

7、。在要求规范统一的背后，失去的往往是孩子们更多的快乐与个性化成长的土壤。冇时往往会造成教育内容与形式的本末倒置，失去儿童认知的规律，失去儿童成长的本真，造成孩了生命成长屮的种种硕伤。其中，不乐意学习是因为学习要求过严就是一个例子。这是我们所不愿意看到的。因此，为了孩子更好地成更快乐地学习，我们有必要了解其成长的规律，包括学习的认知与心理发育的特点，为孩子们创造一•片属于他们的土壤。让他们先爱上这片沃土，再鼓励他们把一•颗颗梦与理想的种子洒在这片沃土中，期待一天能生根、发芽、长叶、开花，结果……。二、结合教学内容，供

8、给学生健康的成长营养不可置疑，无论哪个年代编写的教材，都有该年代的特点，是诸多编者匠心编撰，为了指导教学，让孩子从屮习得知识，培养能力与习惯的重要载体。我们大多数孩子了解世界，了解自然，都是从书本开始的。因此，书本的内容对于孩了来说，是生命成长中不可或缺的一道精神盛宴。其质量的优劣将影响到孩了们的成长与发展。虽然，我们的教材无论内容或形式也一直在改编修善中，