简谈小学“童话教学”中的多媒体技术应用

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1、简谈小学“童话教学”中的多媒体技术应用　　摘要：多媒体技术的应用也越来越广泛，并在课堂教学中发挥着重要作用。多媒体教学生动、形象、直观、新颖，可赋予原本单调、抽象的童话教学新的色彩，使之更为生动具体，易于理解，对学生语文的学习有着极大的促进作用。本文由当前小学语文童话教学现状入手，对小学语文童话教学多媒体技术的应用进行了分析和探讨。　　关键词：小学语文童话教学多媒体技术　　中图分类号：G623.2文献标识码：C文章编号：1672-1578（2015）10-0172-01　　随着科技水平的提升和多种文化的相互碰撞，传统的教学理念和教学方

2、法已经不能满足当前学生的学习需求。在此背景下，多媒体技术被引入到课堂教学中，并获得了良好的效果。小学语文童话教学多媒体技术的引进，对于教学效率和效果的提升都有着一定的促进作用。小学语文教材中有着大量的童话课文，这些课文的教学对于小学生想象力的培养和思维的开拓都有着重要意义。但现实情况是小学语文童话教学形式呆板、缺乏幻想性，教学内容也更偏重于教化，这不仅对小学生想象力的培养毫无益处，还会导致小学教学陷入新的困境。同时，小学语文教师的综合素质水平也有待提高，多媒体技术的推广和应用范围还需进一步拓展，教师在教学过程中也要有意识地进行课外拓展

3、。　　1多媒体技术可实现童话教学的有效强化5　　小学语文中，童话教学的教学目的在于对学生进行正确的引导，帮助学生体味童话的内涵，掌握童话的表现手法和表达特征，并进行简单的创作。而多媒体技术的应用，可通过图片、声音以及视频等将教学内容直观地呈现在小学生面前，并为小学生创造充足的想象空间。例如，教师在进行《雪孩子》的教学中，可利用多媒体进行视频播放导入教学，将雪孩子牺牲自我勇救小伙伴的感人画面进行直接呈现，配以音乐加深学生的感触，使之深切地感受到这篇童话的精神，进而领悟其中心思想。生动的画面，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助学生进行

4、更深入的思考。通过多媒体技术的应用，使童话教学更为生动、形象、具体，同时还帮助学生开拓了视野，最终实现小学语文童话教学的大幅度优化。此外，多媒体技术的应用，对于小学生学习兴趣的培养和学习积极性的调动也大有助益，能够为小学生今后童话的学习和创作都打下坚实的基础。　　2多媒体技术可实现童话教学方法的有效优化5　　小学生在小学语文的学习过程中，直观形象的教学过程能够把帮助他们更高效、更完美完成学习任务同时提升自身能力。小学语文童话教学教学形式呆板，教学方法陈旧，一直都是严重影响童话教学教学教学质量的重要因素。多媒体技术的引进和应用则可进一步

5、将抽象的事物具象化，并可调节上课节奏和课堂氛围，其新颖多样的内容呈现形式，可实现童话教学方法的有效优化。以童话故事《三袋麦子》为例，在教学的过程中，教师可通过多媒体进行简单的动画制作和播放，将故事中3个小动物的形象展示其中，进行故事的讲述。相较于以往教师单调枯燥的宣讲，只偏重于知识的灌输和掌握，学生只能依靠抽象的文字来进行课文的理解，这无疑是更为直观形象的将课文内容呈现在了学生的面前，通过小猪、小牛以及小猴的神态动作的展现，学生集中注意力进行观察思索，能够产生较强的带入感，对学生观察力和理解力的培养大有助益。此外，利用多媒体还可对课文

6、内容进行进一步的拓展，教师可适当进行其他形象的添加，如进行类似故事的播放，让学生进行自主思考，培养学生的思维能力。多媒体技术的应用，使语文课堂童话教学充满童趣，为学生创造了一个轻松愉悦的课堂环境，教学内容的多样化呈现，在教师教学方式的调整与完善上发挥着重要作用。　　3多媒体技术可实现课堂效率的有效提升　　多媒体技5术的应用使小学语文童话教学逐渐摆脱了传统教学方式的束缚，课堂教学得到进一步的强化，教学方式也得到了进一步的优化，这对课堂效率和教学效果的提升都有着巨大的促进作用。以《大闹天宫》的教学为例，教师在教学的过程中，借助动画和影视作

7、品的播放，可以使学生的注意力迅速集中并产生浓厚的兴趣，不知不觉中就会投入到课堂的学习中，直观生动的画面对于学生理解故事，体会故事中包含的精神内涵大有助益，精彩的剧情画面，还可极大改善和调节课堂气氛。因此，多媒体技术对于小学语文童话教学课堂效率的提升，具体体现在以下三个方面：（1）学生学习兴趣的激发和主观能动性的调动。多媒体技术的应用更强调学生的主动性，它要求以学生为主体，学生在教师的引导下通过多媒体来进行观察和学习。多媒体可呈现内容丰富，且呈现形式多样，在给予学生的充分的感官享受的过程中能够很好地吸引学生的注意力，使其主动的投入到学习

8、中去；（2）增强童话教学的直观性，多媒体教学可将抽象的文字化为富有感情的朗读或生动形象的画面，给学生以强烈的带入感，直观简明，有助于学生集中注意力并快速进入思考，较为准确快速理解文章要表达的思想和宗旨；（3）活跃课堂气氛