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时间:2019-01-12
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1、简谈多媒体在小学科学教学中的运用 摘要:多媒体作为一种现代教学技术,与科学课的整合是一种需要。小学课堂正从“课本加粉笔”向多媒体教学发展,我们的课堂越来越活跃、越来越精彩。由于多媒体技术能将图形、文字、声音、视频有机地融为一体,直观形象、生动有趣,给学生提供虚拟的真实世界,充分调动学生的学习积极性,使之产生浓厚的学习兴趣,从而强化教学效果。 关键词:多媒体小学科学教学应用 多媒体作为一种现代教学技术,与科学课的整合是一种需要,更是一种必然的趋势。小学课堂正从“课本加粉笔”向多媒体教学发展,我们的
2、课堂越来越活跃、越来越精彩。多媒体技术能将图形、文字、声音、视频有机地融为一体,直观形象、生动有趣,给学生提供虚拟的真实世界,充分调动学生的学习积极性,使之产生浓厚的学习兴趣,从而强化教学效果。 一、运用多媒体教学利于激发兴趣4 孩子们天性好奇,对好玩的、新奇的事物非常感兴趣。激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是科学教学的重要任务。多媒体的优势在于既提供大量直观的运动图像,又随着图像的展开做简要的文字说明,多媒体课件在制作和设计时,集声音、变色、动画、图片于一体,图像清晰,动态感强,趣味性强,具
3、有真实感和表现力,最大限度地激发学生学习的兴趣。兴趣是最好的老师。针对于此,在课堂上我们可以展示多个有趣的画面,再配有声音,音像结合。这不仅符合学生的年龄特点,而且可以激发他们的兴趣,变有意学习为无意学习,增强学习的主动性。如《哺乳动物》一课教学中,我利用多媒体课件,向学生展示许多动物的画面,有狮子、老虎、猫、牛、羊等多种动物的图片及哺乳图,让学生认真观察,从生活、实际中回忆,用找“共同特征”的方法发现哺乳动物的共同特征,从而达到思维、训练的目的。 二、运用多媒体教学能解决重难点 在科学教学中有大
4、量的观察和实验,多媒体课件的恰当运用能在这些课型中起到解决难点的作用。有很多自然现象或过程是很难在课堂上用语言讲清的,这些难点如何突破,多媒体课件的利用是一种有效的手段。比如《人体循环系统》、《人体消化系统》、《人体神经系统》、《人体呼吸系统》、《眼睛的科学》等这一类课型,以及植物生长过程(《果实的形成》、《种子的萌发》、《光合作用》、《呼吸作用》等)、星球运动、自然现象的形成等,传统的教学方法很难对这些内容进行模拟。而多媒体能发挥计算机丰富的表现功能,延时、再现、分解、组合及大小、远近的调整,生动地
5、再现事物发生发展的过程,使难以觉察的东西清晰地呈现在学生感官能力可及的范围之内,从而克服人类感官的局限,达到突破难点的功效。又如《水的净化》一课中,要求学生初步掌握过滤方法,其中教学难点是实验操作要领之一,“两低三靠”的教学要突破这个难点,就要增强直观性。教师可利用课件中插图,通过边示范边讲解教学,但因示范题材较小,学生难以看清,也就难以理解“两低三靠”。利用多媒体就简单了,过滤操作中的“两低三靠”通过放映清清楚楚地展现在学生面前,解决教学难点。 三、运用多媒体教学利于发展学生思维4 思维是借助语
6、言、表象和动作实现的,对客观事物的概括和间接的认识,是认识的高级形式。它能揭示事物的本质特征和内部联系,并主要表现在概念形成和问题解决的活动中。从观察现象到得到结论有一个加工的过程,这个过程不是凭空想象的,多媒体可以提供语言、表象和动作,有助于思维的顺利进行。学生在获取知识的过程中,形象思维占主导地位,运用多媒体技术辅助手段,可将抽象的概念知识变得直观形象,枯燥的说教变得生动有趣,让学生充分感知,在头脑中形成表象,并抽象出理性知识,突破理解难点,培养学生的抽象思维能力。如教学《大气压力》一课时,在指导
7、学生揭开塑料吸盘衣钩为什么能吸住墙壁这个奥秘时,教师利用多媒体课件播放:衣钩一边的空气娃娃被挤了出来,神情沮丧,另一边可爱的空气娃娃就把衣钩牢牢地压在墙上。同时向学生讲解是大气压力使它产生这个结果的科学道理。学生看了课件,听了教师的讲解,一下子就明白了这其中的道理,教学取得了良好的效果。科学教学不仅是知识的传授,还包括探究自然现象发展的程序和经历,教师应创设生动的教学情境,让学生主动地思考,大胆地提出假设,并充分地展开讨论,得出结论。如《卵石是怎样形成的》一课,教师通过课件:展示河的上游、中游、下游两
8、岸的地形特点和河中岩石大小、棱角的各异;展示岩石由于风化的作用,岩石破裂,在大风大雨中,大块的岩石从山上崩落下来,摔成碎块,因洪水的搬运,又把它们带到河中,在河水的冲刷和石块间相互的摩擦过程中,有棱有角的岩石渐渐地变成光滑的卵石。学生在感性材料的基础上,分组讨论探索:“为什么上、中、下游的岩石会呈现不同的形态?”“它们之间有什么必要的联系?”“卵石是从哪里来的?”“卵石是怎样形成的?”4等问题。学生在感性材料的基础上积极思考、分析、推理,自己探究出卵石形
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