八年级语文上册 第六单元 第27课《短文两篇》（问题生成课）导学案 （新版）新人教版

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1、在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求《短文两篇》姓名课题课型时间梁彩星《短文两篇》问题生成课学导目标1．知识目标：朗读课文，掌握重点的文言字词，如：遂、盖、但、寻、念、相与等。2．能力目标：把握作者所表达的情感，理解“闲人”的含义。品味朴素自然、意味隽永的语言。3.情感目标：领略文中月色自然之美，感受作者胸怀旷达之美。学导重点及方法重点：学会景物描写的赏析方法。本文描写月色的方法被奉为千古经典。难点：学

2、习借景抒情的写作方法。文章共84个字，，却借游承天寺，传达了复杂微妙的心情。问题预设1、初读课文，解释下列加点字词。欲（）户（）念（）遂（）相与（）但（）盖（）你还能找出那些重点字词？请写在下面。2、“元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。”“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”“何夜无月？何处无竹柏？”全文以月色为线索，展开描写和抒情，为我们展现了一副月下美景图。请认真品读文章，对文章结构进行划分，并清晰地概括出每部分的内容。3、“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”作者用凝练的

3、笔墨，为世人展现出了一个空明澄澈的美妙境界。请从修辞手法的角度，赏析此句的妙处。4、文章结尾句写道“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”其中的“闲人”有着特殊的含义？联系时代背景，分析其特殊含义以及作者所流露出的思想感情？过程时控学导内容设计情境创设2苏轼一生跌宕起伏，但有一样东西却自始至终伴随了他一生，这样东西就是月亮月亮总是和中国佛教——禅宗联系在一起的，有诗为证：“见山不是山，见水何曾别？山河与大地，都是一轮月”苏轼笔下的明月浸透了独特、丰富、复杂、幽深的人生顿悟和喟叹，真正领略到月的“阴晴圆缺”他

4、的高洁情操，只有明月可以朗照，可以寄寓，可以见证！目标3自读导读单上的目标，结合重难点和知识链接了解本节课的学习内容。形成自己的目标配合各任课老师，激发学生的学习兴趣，挖掘他们的学习动力，在学生中培养苦学精神，发扬拼搏精神，形成以勤学为荣的班风；充分利用学校开展的“不比基础比进步，不比聪明比勤奋”以及具有储能特色的“当月之星”的评选活动，积极探索素质教育的新途径在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求咀嚼，

5、写在导读单上。自学指导10请同学们快速阅读课文，，通过再次研读看能否解决导读单上你自己的问题，自己试着把“夜游”的故事用现代汉语说一遍，若发现新问题用红笔写在导读单上。1.研读文本后仍不会的，可以询问老师或者同学。2.红笔修改答案，认真书写。3.不会的记录下来，写在我的自学问题处，小组讨论时解决。重点关注17班：刘贺刘涛靳杨柳李文波张文月鞠永恒卢建东18班：许荣可张迪马冲王玉林杨兆菲魏鹏侯亚慧赵良浩讨论指导8自学过程中还有疑难的提出来，让小组同学帮你解决。解决不了的问题记录下来，生成小组问题。并把小组解决不了的问题

6、写在黑板上，同学们认真浏览黑板上的问题，每组至少认领两个问题进行展讲。重点参与：17班：1、3、6、8组18班：2、4、5、9组展讲指导12大家讨论认真，相信大家都有了自己的答案、思路、拓展，下面由学科长负责，请各小组展示讨论结果。请同学们看黑板上的问题，勇敢的站起来展讲最拿手的题目。要求:1.大方得体，声音洪亮，语言流畅。2.要有明确的答案、思路、拓展，必要时做好板书的准备，让大家记录下你的答案。教师行为：1．教师参与活动，鼓励学生。2．教师进行赏识性评价。精讲点拨审题1、夜游期间，作者的心情发生怎样的变化？（提

7、示：先找关键词句，再体会作者心情）欣然起行（欣喜之情）----念无与为乐（有点遗憾）---- 遂（不假思索中有点激动）-----寻（有急切访友之情）---- 亦未寝（与好友心有灵犀一点通的喜悦）---相与步于中庭（一份闲适，一份从容）   何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（壮志未酬的苦闷、达观的处世态度）2、你认为“闲人”是指什么样的人？配合各任课老师，激发学生的学习兴趣，挖掘他们的学习动力，在学生中培养苦学精神，发扬拼搏精神，形成以勤学为荣的班风；充分利用学校开展的“不比基础比进步，不比聪明比勤奋”以

8、及具有储能特色的“当月之星”的评选活动，积极探索素质教育的新途径在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求答案方法拓展3、“闲人”指谁？为何自称“闲人”？“闲人”二字表现了苏轼怎样的复杂情感？指自己当时“有职无权”的境况，是对自己的一种自嘲；清闲之人。