八年级语文上册第六单元第27课《短文两篇》（第1课时）导学案新人教版

《八年级语文上册第六单元第27课《短文两篇》（第1课时）导学案新人教版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《答谢中书书》课题《短文两篇》课型新授总课时2课时第　1　课时授课人教学内容《答谢中书书》教学目标1．积累词语；背诵并默写课文。2．品味文章画面的精美、语言的精炼并积累写景的优美语言。3．感受作品描绘的大自然的纯净美好，培养自己热爱祖国河山的感情；教学重难点1．背诵并默写课文。品味、积累写景的优美语言。学习写景和借景抒情的写作方法。2．理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。资料链接1．作者简介：陶弘景，自号华阳隐居，南朝梁时道教思想家、医学家，因看透了混浊的人世，“虽在朱门，闭影不交外物，唯以批阅为务”（《南史》）

2、后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。2．历史背景《答谢中书书》写于南北朝时期，这个时期，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山画水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，此文正是如此。教学设计教学环节导案学案教师复备栏第一课时自主学习1．读准字音。陶弘景______夕日欲颓______竞跃______仙都______未复有能与其奇者______2．朗读课文（不少于三遍），把握节奏。山川/之美，古来/共谈，

3、高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。3．疏通文意,积累文言字词(借助课下注释)答谢中书________书______学生朗读课文，要求不少于三遍。理解把握节奏。查阅资料，疏通文意。山川之美，古来共谈____。两岸石壁，五色交辉______，青林翠竹，四时______俱_____备。晓雾将歇______，猿鸟乱鸣;夕日欲颓______，沉鳞______竞跃______。实是欲界__

4、____之仙都______。自康乐以来，未复有能与______其奇______者。合作探究1．小组合作，口译全文。2．本文分为几层？写出各层大意。明确：可分为四层。第一层(第一句)：总起句，以感慨发端。第二层(从“高峰入云”到“四时俱备”)：描写山川中静景之美。第三层(从“晓雾将歇”到“沉鳞竞跃”)：描写大自然中的早晚景象。第四层(最后两句话)：感慨自然之美景。3．本文为六朝山水小品名篇，请简要赏析文章语言。（可以只就一个字或一个句子赏析）赏析指导：①找准赏析的切入点，或炼字、或修辞、或写景、或表现手法。（表现手法

5、有A.衬托B.象征；C.烘托；D.白描；E.虚实结合；F.动静结合；G.点面、抑扬、正侧面结合等）②结合具体的语境，回答该句表达的意思；③指出其蕴涵的哲理（意境），或表达的情感。参考：如：①“乱”、“竞”两字把猿、鸟、鱼在大自然中怡然自乐的神态描绘得栩栩如生，这是动景描写。②结尾一句表达出作者带有自豪之感，期与谢公比肩之意。③本文写景，没有仅仅停留在景物的本身，而是抓住景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志

6、趣。小组合作探究学生自主学习，品味探究巩固提升理解填空。1．《答谢中书书》中总领全文的句子是：_______________，________________。其中“”字点名全文的中心。2．《答谢中书书》为六朝山水小品名篇，写景极富特色：先仰视“____________”，再俯视“_____________”，又平看“__两岸石壁_、__青林翠竹__”，最后又分“__晓_”“__夕_”两层来写，一句一景，次第井然；与此同时又注意了山水的交映、晨昏的变化、__视角的转换___、__动静的结合__等，使景物呈现处极强的

7、立体感。3.“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。”两句的表达方式是__抒情___。课后反思