探究题型刍议

《探究题型刍议》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、探究题型刍议　　摘要：探究题是高考语文试卷中能力考查等级最高的。这种开放题型综合性强，信息量大，涉及面广，也能更真实地反映了阅读鉴赏中学生的思维品质。我们可以从命题意图、命题要求、答题规范三个方面做出有效应对。　　关键词：探究；方法；高效　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2016）14-259-02　　所谓“探究”就是探讨疑点、难点，有所发现和创新，是一种高层次的语文能力。随着新课标“三个维度”理念的进一步推广，开放题将可能成为高考中极为重要的考点。　　就文学类文本阅读来说，探究题考查的具体要求为：　　1、从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴。文学

2、作品的主题往往具有多义性，包括情感意义、审美意义、形式意义等，这就决定了文学作品解读的多元性。当然，“从不同的角度和层面发掘”更依赖于读者的文学素养、感受能力和体悟水平。　　2、探讨作品蕴含的民族心理和人文精神。“作品蕴含的民族心理”，是指民族的历史、文化传统和社会生活特点在文学作品中的反映，它既表现在作品的内容上，又表现在作品的形式上。　　“人文精神”5，是对人的价值的重视，对人的尊严的尊重，对人的现实生活的关注等。　　通过探讨民族心理和人文精神，获得价值取向和审美愉悦，正是新课标对“情感态度和价值观的要求”。　　3、对作品进行个性化阅读和有创意的解读。阅读文学作品的过程，其实就

3、是审美的过程，就是对生活重新体验的过程，那么，不同的读者就会有不同的阅读感受。“个性化阅读和有创意的解读”是《考试大纲》中最具开放性的一项考查。　　那么，我们该对怎样来“探究”和“应对”这一类探究题呢？　　下面我们从三个方面说说我们的看法。　　一、全面熟悉探究题的命题意图　　探究题的命题意图与倾向一般有以下几五种类型：　　1、文本的“重点”。这类问题是需要加深认识的问题，是根据文本联系实际、根据实际来印证文本的问题。如选自新加坡怀鹰小小说集《哀悼青春》中《演戏》一文的试题：小说最后写道“我和芬都笑得很苦涩”，试结合全文探讨这“苦涩的笑”的含义。答案可为：我对这样的现实感到痛苦和失望

4、，同时也包含了对这种结果的不甘心。　　2、文本的“难点”。难点可以关于文本内容，可以是文本的文体、语言、表现手法等形式。如小说《泪为谁流》的试题是这样：为了更好地塑造人物形象，小说运用了多种表现手法。你最欣赏小说中哪一种表现手法？请简要分析，写一段鉴赏文字（在80字以内）。这道题目是对小说语言特色、表现手法的探究，答案不强求一致，能言之有据，自圆其说即可。小说中主要的表现手法有：①5对举（或对应），将对父亲和儿子的描写两两对举，使父子二人的形象更加鲜明；②倒叙，产生悬念，扣人心弦；③烘托，让黑夜烘托悲剧的色彩；④诗化的语言，使小说充满了抒情色彩等等。考生只要能就其中一点鉴赏得较好的

5、，符合小说实际，就可给满分。　　3、文本的“疑点”。“疑”可以在内容，也可以在形式，更可以在相关因素上提出质疑。如阅读文《胖子和瘦子》第14题：有人说，小说写三品文官胖子十分看重小时的友谊，而八品文官瘦子却是一副奉承阿谀、低首下心的丑相。这是表示作者对待胖子和瘦子的态度不一样？小说为什么把讽刺的主要矛头对准“小人物”瘦子而不是达官贵人胖子？请你谈谈作者这种艺术处理的得失。这题考查的是对文章形式（人物处理手法）的质疑。这篇小说有其精彩之处，但是对人物处理的手法和我们在写作中对人物形象要求鲜明的观点有矛盾之处，如何理解呢？这是对文本的怀疑，可以就其优劣做出回答。　　4、文本的“分歧点”

6、。对文本评价有分歧的地方做出个人的解读，要求言之成理，能合理地做出解释。如阅读文《狼情》20题：有人认为，这篇文章用有情有义的狼，对比无情无义的人，深刻。但也有人质疑，赞美狼何必作贱人，人捕杀狼无情，狼捕杀羊就有情么？还有人质疑，文章开头结尾都说道自然生态，生态平衡是情感问题吗？对此，你有什么看法？这个问题就是典型的分歧点，对同一个现象做出各自看法，要求学生在分歧点中取舍或分析。　　5、文本的“空白点”。“空白点”5就是对文本情节、形式等方面进行大胆的假设，或者对没有交代、没有写清楚、有待读者进行思考的地方进行提问，并做出合理想象。这题就是对文章中没有触及的有待读者思考的地方进行提

7、问。如小说《想讨一本书》试题：请你根据文章推测设想一下，在听了书店小姐转告的经理的话后，方先生会有怎样的表现？你这样设想的理由是什么？这种题目，考生可以根据文中所含的信息点大胆地做出推测和设想。再如小说《星逝》试题：小说的结尾写到：“几年后，他成了父亲。”你认为“他”会怎样教育子女？说出你的理由。　　二、准确把握探究题的命题要求　　1、文本研讨式。这类试题研讨的话题答案指向比较明确，考生可以根据所提供的材料、要求，或拓展作答，或借助已有的知识作答，甚至还可借助阅读材料