荷塘月色.经典教学案

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1、WORD格式整理1荷塘月色朱自清教案A教学目标一、知识、能力目标1．品味语言，学习赏析散文的艺术手法。2.把握写景抒情散文情景交融的特点。3.学习作者运用语言的技巧。二、过程、方法目标探讨、鉴赏、领悟、揣摩三、情感、态度与价值观1．培养学生健康的审美情趣。2．引导学生关注社会，追求理想。教学重点和难点教学重点1.结合时代背景理解直接抒情的语句的含义，体味作者的思想感情。 2.学习作者运用语言的技巧。 教学难点1.通感手法的运用。2.对本文语言技巧的鉴赏。 教学时数 2 课时。教学用具多媒体课件、投影片等。教学过程第一课时一、导入新课

2、可能在我们每个人的心里，都有属于我们的一块宁静的地方。高兴的时候去那里走走，神清气爽；不高兴的时候去那里走走，所有的不快也将随风而去。在朱自清先生的心里，荷塘可能就是这样的一个地方吧。今天，我们就和朱自清先生一起走进他的荷塘。二、文本解析1.关于作者朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴，1898年生于江苏东海。1903年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人”。1916学习参考资料分享WORD格式整理年中学毕业后，考入北京大学预科班，次年改名“自清”，考入本科哲学系。毕业后在江苏、浙江等地的中学任教。上大学时，朱自清开始创作新

3、诗，1923年发表的长诗《毁灭》，震动了当时的诗坛。1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。1928年出版散文集《背影》。1929年出版诗集《踪迹》。1948年8月病逝于北京。他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子，毛泽东称他表现了“我们民族的英雄气概”。著作有《朱自清全集》。2.关于《荷塘月色》《荷塘月色》是朱自清散文中脍炙人口的名篇佳作。素为读者所喜爱，尤其选入中学语文教材后，更为人瞩目。郁达夫在论及现代散文时说：“作者处处不忘自我，也处处不忘自然与社会。……一粒沙里见世界，半瓣花上说人情，就是

4、现代散文的特征之一。”在《荷塘月色》里，朱自清是一个什么样的人，他又是怀着怎样的心情去写下这篇散文的，我们一起来探讨。三、名家评说那么美丽活泼的文字，在新文学创作上，实在是一种稀有的收获。——王哲甫朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文，仍能够满贮着那一种诗意，文学研究会的作家中，除冰心女士外，文字之美，要算他了。——郁达夫朱先生的语言，历来是“新而不失自然”，在口语的基础上刻意出新。既有平白如话，毫无雕饰之感的文字，更有精心‘拣练’的遣词用字。……把量词活用为形容词的“一丝”“一带”“一道”“一二点”等等，都生动的起了丰富、润饰、强化

5、形象的作用。——金志华几乎众口一词，对朱自清散文的文字之美倍加推崇。四、自读感知1.掌握字音蓊（wěng）郁（yù）弥（mí）望袅（niǎo）娜（nuó）脉（mò）脉梵（fàn）婀（ē）玲2.文章结构第一部分（第1段）交代独游荷塘的缘起。第二部分（第2～3段）写小径漫步，勾勒荷塘轮廓，抒发月下独处的感受。第三部分（第4～6段）描写荷塘月色。为全篇重点。第四部分（第7～8段）回忆江南采莲风俗，表现作者对美好生活的向往。五、内容分析1.鉴赏第4、5、6自然段。（1）第4、5、6段分别描写什么？学习参考资料分享WORD格式整理明确：第4段

6、写月下荷塘，第5段写塘上月色，第6段写荷塘四周的景色。（2）第4段写了荷的哪些景物？明确：荷叶、荷花、荷香、荷波。（3）这些段中描写景物都用了哪些手法，请简要分析①运用叠词。“曲曲折折的荷塘，田田的叶子，亭亭的舞女的裙，缕缕清香，脉脉的流水，薄薄的青雾，淡淡的云，弯弯的杨柳，隐隐约约的远山……”“田田”、“层层”写出荷叶的茂盛；“亭亭”写出了荷花的轻盈；“粒粒”写出荷花的晶莹剔透。“远远近近”、“高高低低”，写出了树的错落有致。本文使用的叠词不仅传神地描摹出眼前之景，同时也有一种韵律美，使诵读时音韵和谐，琅琅上口。②运用比喻的修辞手

7、法。A.“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”，写出了荷花的明亮、繁多、新美。B.“这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了”，写风之快捷。这两个比喻给人以清新之气，淡雅之风，更具体更形象。C.“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”,写出荷叶的浑圆舒展，形态优美。D.“酣眠固不可少，小睡也别有风味的”，酣眠痛快淋漓，比喻月光无遮拦的朗照；小睡迷迷糊糊，比喻朦朦胧胧的月光，这个比喻传神、生动。E.“又像笼着轻纱的梦”，景象很美，“笼着轻纱”，突出了月光下飘渺的朦胧之美。③通感的手法。“微风过处，送来

8、缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”，把嗅觉转化为听觉，写出了荷香若有若无，轻淡缥缈，沁人心脾；远处高楼上的歌声，时断时续，隐隐约约。“塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”。把视觉转化为听觉。逼真的描