荷塘月色经典教案.doc

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1、荷塘月色经典教案　　《荷塘月色》写了荷塘月色美丽的景象，含蓄而又委婉地抒发了作者不满现实，渴望自由，想超脱现实而又不能的复杂的思想感情，为后人留下了旧中国正直知识分子在苦难中徘徊前进的足迹。寄托了作者一种向往于未来的政治思想，也寄托了作者对荷塘月色的喜爱之情。下面是《荷塘月色》经典教案，欢迎阅读。 荷塘月色经典教案教学目标： 1.抓住文眼，理解课文的主旨。 　　2.欣赏荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法，体会语饶言的抒情性，学习作者运芝用语言的技巧。学习本文执比喻、拟人、通感等修辞秀手法的运用。 　　3.培裤养学生“自主、合作、探造究”

2、的学习方式，掌握一勋定的赏析散文的方法。 　种　教学方法：采用对话式捍教学模式，主要采用提问慑法、讲解法，引导学生自椿主阅读课文 教学手段：运肉用多媒体 　　参阅书目：热《中国现代散文欣赏辞典惠》(汉语大辞典出版社1辣990年版) 　　教学资熬源的整合利用：登陆了《短高中语文课改网》，和1莎23课件站，利用百度收省集了图片和课文美读。 课粟时安排：三课时 第一课 　军　教学要点：介绍背景知乡识，结合美读，初步感知糟课文。 (打开课件，播放条幻灯片1) 一、导语：(乓播放幻灯片2) 　　朱自蛊清：原名朱自华，号秋实钒，为勉励自己在困境中不续丧

3、志，不灰心，保持清白耍，不与黑暗势力同流合污溅，便取《楚辞》中“宁廉抑洁正直以自清乎”中的“舒自清”二字改名“朱自 　蹿　清”字“佩弦”。他是鼻著名的散文家、诗人、民榨主战士、爱国知识分子，艺初中时，学过他的散文《婶春》、《背影》等。19贵岁考入北大哲学系;27多岁任清华大学教授;毛主散席高度赞扬朱自清“一身蔼重病，宁可饿死，不领美秒国的‘救济粮’”“表现饵我们民族的英雄气概;他廷的散文秀丽朴素，我们通鸟过学习《荷塘月色》一起磅体会一下。 二、背景介绍蒜：(播放幻灯片3) 　　蚤写于1927年，作者当绎时29岁，任清华大学中垃文系教授。由于

4、蒋介石叛翰变革命，中国处于一片黑舆暗之中。在这样的社会，叶作者看不到希望，但又想泉做一个自由的知识分子，铬苦闷彷徨是自然而然的。遣《荷塘月色》就是在这样忠的背景下写成的。 三、初跋步感知课文(播放幻灯片庭4) 　　1.打开课件，掷欣赏配乐朗诵的课文，要坯求学生听清字音，结合画摊面进入情景，体会文章的想感情基调，把握文章的大材致结构。 　　2.提问：芋本文的文眼是哪句?课文掇分为几部分?结构有什么零特点? 　　明确：“这几碎天心里颇不宁静”是本文噶的文眼。 全文分三大段:谐 　　第一部分(1～3)瞩：月夜漫步荷塘的缘由及渔来到荷塘的感受。(点

5、明瞻题旨) 　　第二部分(4腺～6)：荷塘月色的恬静役迷人。(主体) 　　第三闪部分(7～8)：荷塘月轿色的美景引动乡思。(偏粥重抒情)(播放幻灯片5僵) 　　简要分析：从内结羡构看，情感思绪是从不静腋、求静、得静到出静，是脏一个圆形; 　　从外结构辽看，从作者出门经小径到辅荷塘复又归来，依空间顺瑰序描绘了一次夏夜游。(些播放幻灯片6) 　　感情圭变化是：“心里颇不宁静膏”→淡淡的月光下，有淡忻淡的哀愁→在自然美景中扛，有淡淡的喜悦→发出“皂我什么也没有”的慨叹→赞惦念江南，欲超脱而不可肮得。作者在文中体现的复背杂的思想感情是“淡淡的剩哀愁

6、，淡淡的的喜悦”。蛛这从景物描写中也能看出铡。(播放幻灯片7) 　　肄3.由课题可以知道，本骆文属于写景散文，所写之锗景即“荷塘”和“月色”贤，课文那些段落是描写这睬两种景物的呢?明确：4浓、5、6段。 　　4.布示置作业：熟读4、5、6筏段，试着圈点文中的精彩哺语句，体会作者所描绘的轴美景， 进一步体会作者情早景交融的写作特点。 　　菩第一课时板书设计：行踪抉：出家门去荷塘观荷塘回皆家门 情绪的变化：不宁静咒淡淡的喜悦超脱不宁静 第隐二课时 　　教学重点：本罚节课主要完成课文4、5浮、6段的阅读鉴赏。通过部揣摩“景语”，弄清文章蝎的写景特

7、点。 　　一、导橱入：鉴赏、分析课文4、孩5、6段的景物描写部分岩 (一)阅读鉴赏第四段 1吟.指名一个学生朗读 2.饰这一段写什么景，是从什白么方面来写的? 　　明确采：月下荷塘美景，写了荷晶叶、荷花、荷香、荷波、爸荷韵五个方面。 　　3.每提问：作者是怎样从这五骤个方面描绘这月下荷塘美眨景的：请找出这些句子，浴展开想象，阅读品味它的个妙处。 　　明确：(第1暗组)荷叶：“弥望的是田揪田的叶子”，用田田写出念了叶子之多;“叶子出水陆很高，像亭亭的舞女的裙寄。”运用比喻手法写出荷朋叶的风姿。由“出水很高洪”联想到“亭亭的舞女的渭裙”。两者不

8、仅相似，而举且写出其动态美。(播放疡幻灯片8) 　　(第2组十)荷花：“层层的叶子中敛间，……又如刚出浴的美瞎人。”运用拟人、比喻的乐手法。“袅娜”写出荷花烧的饱满盛开状，“羞涩