新课改下搞好小学数学教学的几点认识

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1、新课改下搞好小学数学教学的几点认识　　【摘要】新课改倡导教学要发挥学生的主体性，要培养学生的学习兴趣，增强学生的自学能力.数学是一门基础课程，在小学教学中，教师应充分了解小学生的特点，了解数学这门课程的教学特点，在此基础上运用适当的手段，提高学生的数学素养.　　【关键词】小学数学教学；兴趣；教学目标；理解能力；多媒体　　新课改倡导教学要发挥学生的主体性，要培养学生的学习兴趣，增强学生的自学能力.数学是一门基础课程，在小学教学中，教师应充分了解小学生的特点，了解数学这门课程的教学特点，在此基础上运用适当的手段，提高学生的数学

2、素养.　　一、明确的课堂教学目标　　一个完整、明确的课堂教学目标让学生能够知道本节课要学什么，必定能提高数学课堂教学效果.这要考虑到学生的接受能力，根据班级学生的学习情况，学习基础，应该合理得安排一节课的信息量.对低年级和高年级的学生要进行区分，由于不同级的思维发展水平不一，因此相应的教学进度也要区别对待.如新人教版二年级下数学第七单元认识时间教学目标，面对学习情况较差的班级可以设为一：使学生会读、写几时几分，二：知道钟面上刻度的含义，通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，知道1时=60分，面对学习情况较好的班级

3、教学目标可以增加，已知某一时刻，再过5分钟，10分钟，半小时是几点几刻.4　　二、激发学生的学习兴趣　　俗话说：“兴趣是最好的老师”，学生兴趣的产生和能力的培养是课堂有效性的前提和结果，学生一旦对于一样事物或是一门学科产生了兴趣，便会积极主动的投入，这正是提高课堂有效性的一个开始.而提高课堂有效性的目的就是要学生各方面的能力得到更好的发展.本人在讲解加减混合时，为了使学生有吸引力，开始，我给大家讲述一个小白兔拔萝卜的故事.有一只小白兔非常可爱，特别喜欢拔萝卜，拔萝卜时可专心了！第一天拔了10个，第二天拔了12个，你能提出哪

4、些问题？学生1：两天共拔多少个？学生2：第一天比第二天少拔几个或第二天比第一天多拔几个？接着问：假如吃了2个，小白兔现在有几个萝卜？学生列式：10+12-2=20（个）.我根据儿童的心理特点，通过讲故事创设情境，把学生的学习兴趣和热情调动起来，从而达到优化课堂教学的目的.一节课下来，学生不但不感觉累，反而学习兴趣高涨，教学重难点得到了突破，达到了预期的目标，真正实现了有效教学.　　三、指导学生自学　　课前制作好投影或写好黑板，课上让学生看.时间要求2分钟左右.目的让学生知道自学什么，怎么自学，用多长时间，应达到什么要求.意

5、义1.让学生带着明确的任务，掌握恰当的自学方法，从而使自学更有效.2.坚持每次自学前都给予方法指导，使学生积累自学方法、提高自学能力.注意点自学指导要层次分明，让学生看后，做到“三个明确”：　　1.明确自学内容.让学生知道学什么.4有的教材内容单一，一般一次性自学；有的教材内容多，可视情况分几次自学，但每次自学前都必须写清楚自学的内容（或范围）.2.明确自学的方法.例如，看书，是边看边操作，还是边看书边与同桌讨论，解决疑难，怎样干好就怎样干.自学时，要注意引导学生抓住新旧知识相衔接的地方重点看.3.明确自学后的要求.即用多

6、长时间，应达到什么要求，届时如何检测等.学生自学，教师巡视.教师巡视，搜集学生有哪些错误，并及时分类，哪些属于新知方面的，这是要解决的主要矛盾；哪些属于旧知遗忘或粗心大意的，这是次要矛盾.把倾向性的错误用投影打出或板书，供讲评时用.　　四、加强动手实践操作　　根据低年级学生好动、爱玩的心理特征，我觉得在教学中能借助学生亲身经历的事情，让学生去发现问题，解决问题，效果会更好.如教学“长方体和正方体的认识”时，让学生通过观察，触摸，数一数长方体有几个面，学生用多种方法数出长方体有6个面.这时，老师追问：“为了要有序，不重复，不

7、遗漏，可以怎样数呢？”“逼”着学生思考，最后得出数面的一般方法是“一对一对的数”即上面和下面、前面和后面、左面和右面共有6个面.学生认识什么是相对面后，再引导观察比较长方体相对的两个面，你发现了什么？再一次“逼”着学生调动多种感官参与活动，有的用手摸一摸，有的用直尺测量，有的把相对的两个面用剪刀剪下后叠在一起，等等.通过动手实际操作初步感知相对的面的大小、形状一样.接着，教师用取下长方体相对面的方法验证大小、形状一样.通过一系列操作、观察、思考，使学生认识长方体有6个面，相对面的大小、形状一样.这样学生在思维中操作，在动手

8、中思维，并通过语言将操作过程“内化”为思维，使思维得到发展.4　　五、运用多媒体技术　　传统的小学数学教学中教学方式手段比较单一，大多数课堂仅用粉笔、黑板，靠教师嘴讲，时间长了，学生听起来枯燥、乏味、注意力不集中，学习效率低下，束缚了学生的思维想象，使学生产生厌学情绪.倘若将多媒体技术引进数学课堂教学上