新课改下搞好初中作文教学的几点认识

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1、新课改下搞好初中作文教学的几点认识作文教学是语文教学的重要组成部分，成功的作文教学能为学生打下坚实的写作基础。语文教师要精心设计作文教学活动，使学生在快乐中写作；要欣赏地评价他们的作文，消除他们对作文的恐惧心理，激发他们的写作兴趣。一、激发写作的热情学生作文的热情首先是源于对生活的热情。教师要让学生明白为什么要写作文，彻底打消他们为考试而写作的思想，要让他们明确写作是现代生活的需要。美国学者认为：“写作技能是未来公民生存的第一技能，也是每一个人必须具备的技能。”在这个基础上，利用情境，激发写作欲望。通过创设愉悦的教学

2、情境，把“学校——家庭一一社会”有机地结合，集中利用课堂体现，感染学生的内心世界并引起共鸣，以激发学生浓厚的兴趣和强烈的表达欲望，变''要我写”头T我要写”。让学生寻找情境的切入口，捕捉“闪光点”，把握作文的灵魂，达到“乐写”的境界。二、培养学生采撷写作素材自然生活是最真实、最鲜活也是最富于变化的。自然生活中一切的个体皆以其鲜明独特的个性张扬自己的本色，彰显自己的魅力。我们只有零距离地去接触、去感悟，才能采撷其中无穷无尽的鲜活的写作素材。在实践教学中，我们会发现，很多作家写的名篇大多都是从日常生活的感悟得来。比如，鲁

3、迅先生《社戏》一文屮，就有很多感悟自然生活的例子，他看到了船行时两岸优美的景物，闻到了豆麦和河底的水草所散发出来的清香。还有在《从百草园到三味书屛》中，作者介绍百草园的童真童趣，那里的自然景物都是在牛活中很真实地存在的。因此，只要我们走进自然，留意观察、感悟，与山水为友，与花草为伴，一定能采撷到丰富的写作素材。三、因材施教，因势利导1.分层提出作文要求，提高学生写作的独立性。学生的写作水平是有高低之分的，因此在写作时对他们的要求也要有所不同，这样才能使他们能独立地完成作文。比如在篇幅上要求可长可短，只要是把问题说清楚

4、，把事物表达清晰就可以了，即使是同一篇文章，对不同的学生也应有不同的要求，这样成功率会大大提高。2.让学生制定写作阶段目标，提高自制力。学生的行为应有目标，有了目标就有了动力。在实现目标过程中，学生自制力显得相当重要，自制力就是根据正确的原则指挥自己和控制自己，在写作指导中，教师要有意引导学生制定写作分阶段冃标，比如第一阶段每星期写一篇文章，第二阶段每星期写两篇……这是从数量上的达成渐进性，还可从质量上的提高，比如用好词、好句，教师、学生的肯定等。不同阶段设置不同的目标，在实现这一个目标过程中，不断提高作文的自制力和

5、自信心。四、从阅读教学屮指导学生写作阅读教学是初中语文新课标要求的重要教学内容，它让学生的知识面得到拓展。教师可在阅读教学的基础上，从写作的角度来对课文进行写作的分析和指导，让学生从课文中了解更多的写作基本知识、写作方法等。如朱白清《背影》中的开头：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”用的就是开门见山的写法，直接点题。这样，让读者感觉到简洁又直截了当。结尾时又和开头照应，用的是首尾呼应的写法。又如鲁迅《从百草园到二味书屋》中“不必说碧绿的……”一段，是对景物进行细致、多层次、动静结合的描写。还有其

6、他课文中对人物、环境的描写等等。教师都可从阅读教学中进行写作方法方面的分析指导，让学生对写作方面的要求、特点和方法有较多的了解。五、鼓励学生的进步教育心理学家认为，学生总爱把老师的表扬作为前进的动力。根据学生喜欢表扬的心理特点，老师在作文批改评讲中，要善于使用鼓励法,使学生对自己的成绩感到满意，怎丁接受老师的指导。批阅作文时，常写一些鼓励性、启发性的评语。女口「过渡自然，如何使它更巧妙？^湘信你能改出一篇好文章来。”对学生作文中需要指出的缺点，仍要坚持鼓励性原则，将本来逆耳的忠言，尽可能说得顺耳些。如将“内容不充实”

7、改为：“如果写得再细致、具体些，内容就会更充实。”将“语言不简洁”改成“如能多挤出一些水份，语言就简洁了。”这样的评语，既能婉转指出缺点，又使学生明确了改正缺点的方法，学生不仅乐于接受，也便于修改。以上是我在写作教学中的一点尝试和体会，尚需不断完善。诚然，学生的良好写作心理品质的培养非一朝一夕，然而，作为从事初中作文教学的语文教师，必须重视这些问题，这对改进作文教学，提高学生的写作水平，有益无弊。