一项基于esp高职英语教学的实证研究

《一项基于esp高职英语教学的实证研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、一项基于ESP高职英语教学的实证研究　　【摘要】ESP教学是高职英语教学中一个重要组成部分，其目的是培养学生在未来职场中的英语应用能力，这也是高职英语教学的最终目标。本文通过匿名问卷调查的方法，调查了云南国防工业职业技术学院开设ESP课程的部分学生对ESP课程的认识以及对课堂教学的要求，希望能为同类学校的ESP教学提供有意义的案例，探讨ESP教学中的共性问题。　　【关键词】高职英语教学ESP教学EGP教学　　一、引言　　大学英语作为高等院校里最大的一门公共必修课，涉及面广，它涉及每个大学生的学术生涯和就业前途。英语作为交流的工具，其课程内容与国家需求、社会需求及学生需求息息相关

2、。教育部高教司在2000年出台的《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》（以下简称《基本要求》）中强调高职高专英语教学以“实用为主，够用为度”，强调打好学生的语言基础知识，培养其语言应用能力。之后，全国高职院校的英语教学以《基本要求》作为指导性文件，实施英语教学。随着我国加入WTO与对外交流的日益频繁，社会对既有英语基础又具备相关学科专业知识的复合型人才需求更加迫切。2010年教育部出台的《高等职业教育英语课程教学要求》（征求意见稿）指出：“高职英语课程不仅要帮助学生打好语言基础，更要注重培养学生实际应用语言的技能，特别是用英语处理与未来职业相关的业务能力。”11各高职院校

3、积极响应，配合课程要求进行了改革，在课程设置上，坚持以外语基础教学为主，以职业教育为辅，将职业技能的培养贯穿到外语教学和学生学习中来，适应区域经济、行业和发展的需要，探索并建立基于职业岗位需求的课程体系。ESP教学进入了高职学校英语课程设置中，许多院校开设了与学科相关的ESP课程。　　二、研究背景　　20世纪60年代初，西方一些发达国家开展了一项专门用途英语（ESP）的教学和研究活动，之后ESP教学得到重视。20世纪80年代，我国外语界对ESP的教学法、教材建设、课程设计等方面进行研究和探索。刘润清（1996）指出：“将来的英语教学是越来越多地与某一个方面的专业知识或某一个学科

4、结合起来，专门用途英语教学将成为21世纪英语教学的主流。”蔡基刚（2004）也提到我国大学英语的发展方向应当是ESP。近年来，随着现代化教育技术的迅猛发展，我国外语教学也随之而发展，对ESP教学模式和CBI教学模式进行了实践教学改革与尝试，取得不少成绩。云南地处西南边陲，是一个多民族（25个少数民族）、多语言和多元文化融合的省份，由于客观条件、师资力量和师资水平的限制，英语教学不尽人意。云南高职院校主要承担为民族地区培养专业化人才的重任，云南作为通往东南亚、南亚的桥头堡，根据自身实际情况，有部分高职院校推出工学结合、产教结合、学校与企业深度融合的人才培养模式。因此，具备“专业+

5、英语”这样的人才受到用人单位欢迎。英语教学也应与时俱进，改变传统的教学模式，实施转型，尝试新的教学模式。11　　云南国防工业职业技术学院自2005年开始招收高职学生，英语教学一直以基础英语教学为主。但随着我国经济的飞速发展，对人才素质要求不断提高，尤其高职高专的教育是突出职业教育的特性，培养目标是专门为生产第一线培养从事生产、管理、经营的应用型人才，这对大学英语教学也提出了新的要求。英语教学强调以培养应用能力为主体，英语教学为重点，走ESP教学发展道路，实施外语教学课程体系的改革，成为发展趋势。根据我校的情况，2011年9月，我们率先对我校2011级应用泰语专业和文秘专业进行试

6、点，实施EGP+ESP教学模式，应用泰语专业以语言学习为主线，根据语言学习特点，英语课时安排为两学年。第一学年注重口语教学，选用了《点击职业英语》的旅游频道，训练学生在一定场景下的听说能力，特别是与人交流的能力，如在宾馆、机场、饭店等场所，如何接人，如何迎宾。第二学年采用《旅游英语》和《商贸英语》，除训练学生的听说能力外，增加了阅读能力，了解一些文化礼仪，拓展视野。文秘专业的英语教学课时仅为一学年，第一学期实施基础英语教学，第二学期为《文秘英语》，使学生学到与未来职业相关的一些文章及词汇。2012年9月，我们又对机电学院2012级各专业实施了EGP+ESP的英语教学模式，即基础

7、英语+机电英语的教学模式。经过两年多的教学，教师们也遇到了一些困难，由于进入了一个新的教学领域，一边备课，一边向相关专业教师请教，完成教学任务，也积累了一些经验。之后，我们在2013级各学院全面实行了EGP+ESP的教学模式，根据各学院的专业特点，在第一学年的第二学期开设了《机电英语》《商贸英语》《旅游英语》《酒店情景英语》《化生英语》《园林英语》《建工英语》和《计算机英语》，担任行业英语教学的都是外语教师，而非专业课教师，采用高职高专版的系列教材。　　三、研究对象11　　该研究对象为云南国