基于esp高职公共英语教学改革探究

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1、基于ESP高职公共英语教学改革探究　　摘要：结合ESP的相关教学理念和因材施教的理论，本文分析了高职公共英语教学的现状和存在的问题。根据教学中存在的问题，作者提出了基础英语和专门用途英语相结合的高职院校公共英语课程教学模式，即在高职公共英语教学中有计划、有步骤地将专门用途英语渗透到基础英语教学的每堂课中，突出高职公共英语教学的应用性、实践性和实用性。关键词：ESP；高职公共英语；教学改革研究中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1812-2485（2013）06-014-0031ESP专门

2、用途英语（EnglishforSpecificPurposes）又称为“ESP”，起源于20世纪60年代。Macintosh，Halliday&Stevens（1964：190）认为专门用途英语是一种现代英语的变体，是特定社会文化群体所需要的语言范围。他们强调了专门用途英语的职业性。Hutchinson&Waters（1987：19）认为专门用途英语不是一种特殊的语言类型，也不是一种语言教学法，它是基于学习者需求的语言学习方法和语言教学方法。Stevens11（1988）用四个根本特征和两个可变特征

3、来定义专业用途英语。专门用途英语的根本特征是：课程设置必须满足学习者的特定需求；课程内容与特定学科、职业及活动有关；语法、词汇、语篇、语义及话语分析都适用于这些特定场合的语言应用；与一般用途英语形成对立。专门用途英语的可变特征为：可以只限于一种语言技能的培养和可以使用任何一种教学法进行教学。Dudley-Evans&St.John（1998）根据Stevens的定义作了修改，他们认为专门用途英语的根本特征包括：课程设置必须满足学习者的特定需求；体现课程服务学科的基本教学方法和活动；以与这些活动有关的

4、语言中的语法、词汇、语域、技能、语篇及体裁为研究对象。ESP教学理论与一般英语教学理论不同，英国学者PaulineRobinson的观点也许更能概括这种不同：“语言本身的教学并不是ESP的终结，而利用语言实现一个确定的目标才是ESP的真正目的。”（EnglishforSpecificPurposes，1980）.Robinson的这一观点是西方ESP教学理论的中心。奚家文（2006）提出了一个能够“整合地关照ESP的5个发展阶段的5个重心”的PAP原则，即：实用性（practicability），应

5、用性（applicability），实践性（practicality）三原则。11在我国，早在2000多年前著名教育思想家孔子就指出，学生的个体差异是客观存在的，应根据学生的不同特点提出不同的要求，这就是后来逐步形成的“因材施教”理论。正是上述理论指导者高职公共英语教学的改革。2高职公共英语高职公共英语是为高职非英语专业的学生开设的一门基础必修课程。教育部发布《高职高专英语课程教学基本要求》，阐明了高职英语的特点是应用性、实践性和实用性。作为高等职业技术学院一门重要的公共必修课，高职公共英语对学生综

6、合素质的培养和英语应用能力的提高有着重要作用。本文根据调查分析了高职公共英语教学的现状，总结出其存在的问题，结合ESP教学理论和因材施教的理论，深入探讨了高职公共英语教学的可行性方案。2.1高职公共英语教学现状和存在的问题本文从课程设置、学生因素和教师因素三个方面展开调查，根据所得的数据分析了高职公共英语教学的现状和存在的问题。2.1.1学生英语基础薄弱且英语水平参差不齐。由于高职处于高考招生的最后一批，高职学生英语基础较为薄弱。学生中大部分来自普通高中，其余的来自职业中学，这两类学校英语培养目标的

7、差异导致学生间的英语水平参差不齐。2.2英语课程设置应更重视培养学生的语言技能11目前，以专业潜在的岗位工作过程设计教学成为高职教育的主流，但这种设计思路还没有完全反映在高职英语的教学设计中，进而直接影响到学生职业能力的培养。高职英语的课程安排有两种形式：第一种形式是高职英语的课程安排分为两个阶段，第一个阶段称作公共英语课，第二个阶段称作专门用途英语课。具体做法是：在入学的前两个学期为公共英语课阶段，学校不同专业安排统一的综合英语教程，教授基础英语知识，主要让学生掌握英语的语言共核，提高他们的听、说

8、、读、写、译等各方面的能力；第三学期为专门用途英语课，教给学生专业英语知识，如物流英语、商务英语、医护英语等，教学内容与学生所学专业相符或相近。高职学院一般采用这种方式。第二种形式是将基础英语和专门用途英语整合在一起，统一称作公共英语课。该课程安排在入学的第一个学期或前两个学期。小部分专业采取了这种方式。从调查得知，这种方式的具体做法也是先进行基础英语教学，再教授专门用途英语。这两种形式在叫法上虽然不同，但是在课程安排的先后顺序上是相同的，都以基础英语教学为主，等学生