工学结合高职公共英语教学改革探究

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1、工学结合高职公共英语教学改革探究　　摘要：高职公共英语教育虽是一门文化基础课，最终还是为专业学生在将来工作岗位上的涉外交际服务。职业性是高职公共英语课程的方向，实践性是高职公共英语课程的实现方式，综合能力的培养是高职公共英语教学的目标。为此，本文从开展ESP教学是工学结合的高职公共英语教学的重要体现和工学结合的高职公共英语课程体系构建两个方面对工学结合的高职公共英语教学改革进行了一些研究。Abstract：VocationalpublicEnglisheducationisaculturalfoundationcourse，andultimatelyforp

2、rofessionalstudents’foreigncommunicationservicesinthefuturework.OccupationisthedirectionoftheVocationalEnglishcourses，practiceisimplementationoftheVocationalEnglishcourses，andcomprehensiveabilityisthegoaloftheVocationalEnglishLanguageTeaching.Therefore，thispaperdescribedthattheimpl

3、ementationoftheESPteachingisanimportantmanifestationofVocationalEnglishTeaching，andcurriculumsystemofvocationalEnglish，andcarriedoutsomeresearch.关键词：10专门用途英语；公共英语；工学结合；课程体系；课程开发Keywords：EnglishforSpecificPurposes（ESP）；Englishfornon-Englishmajors；work-studyintegration；curriculumsyst

4、em；curriculardevelopment中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1006-4311（2014）02-0202-030引言国家教育部于2006年11月1610日颁布了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，明确提出要“加大课程建设与改革力度，增强学生的职业能力，大力推行工学结合，突出实践能力培养”。近些年，高职公共英语教学普遍存在一些问题：①高职公共英语教学目标定为有待进一步优化，未能突出高职教育的特点；②所设计的课程标准侧重基础教育，专业课缺少针对性，学生普遍缺乏实践应用技能；③传统应试教育理念根深蒂固，培养出的学生缺乏英

5、语综合能力；④师资结构单一，师资力量薄弱。大部分高职英语教师均出自英语专业，他们拥有丰富的理论知识，但普遍缺乏行业实践经验，鲜少关注行业动态，无法从专业角度教授给学生未来目标岗位所需的职业英语应用技能。高职公共英语教学发展倡导ESP，但本国的大学英语教学一直沿用传统的“重理论、轻实践”的教学模式，致使ESP课程师资短缺，进步缓慢，教学状况离真正实施高职英语ESP教学还有较大的差距。职业性是高职公共英语课程的方向，实践性是高职公共英语课程的实现方式，培养学生的英语综合能力是高职公共英语教学的最终目的。高校应根据以上三点要求科学地设计高职公共英语课程目标评估体系

6、。在高职公共课程体系中，高职高专公共英语可以说是一门重要的公共课程，如何适应市场经济和社会发展对高职英语专业学生的客观要求，是每一位高职院校英语教师都应该思考的问题。为此，本文对工学结合的高职公共英语教学改革进行了一些研究。1开展ESP教学是工学结合的高职公共英语教学的重要体现开展ESP教学是工学结合的高职公共英语教学的重要体现。专门用途英语ESP（EnglishforSpecificPurpose）教学方向发展是许多英语教育专家所倡导的一种模式。当前不少高职同行正在对这种ESP教学进行教学实践探讨，尝试将英语与某一方面的专业知识或某一个学科结合起来。目前公

7、共英语ESP教学改革迫在眉睫，未来几年将有越来越多的大学英语教师承担向ESP课程转型的历史使命，能否完成转型是这项改革成败的关键，关系重大。1.1专门用途英语ESP（EnglishforSpecificPurpose）介绍10ESP课程内容与专业、职业岗位以及活动密切相关。专门用途英语强调与某种特定职业或学科相关，通过英语语言与专业内容的完美融合，进而根据学习者的特定目的和特定需要，开设职业英语课程。一般来说，专门用途英语教学的教学特点有几个方面：一是满足特定学习者的个性需求；二是根据特定岗位或职业设计ESP课程内容，体现专业教学的实践性；三是将职业英语引入

8、词汇句法和语法教学内容，突出英语交际教学；四是与普通