初中英语学生自学能力培养的方法研究

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1、初中英语学生自学能力培养的方法研究　　1.研究背景与意义　　英语教学在以汉语为国语的中国相对其他学科更有难度。初中刚刚接触英语，但也是学习的关键阶段，在应试教育的大背景下，教师的“教”大多被放在主体地位，实行“填鸭式”、“满堂灌”教学，学生只是死记硬背教师传授的知识，而非独立思考发现问题，探索知识。这种学习方式是机械化，刻板化的学习，往往导致学生独立性过差，缺乏独立思考，探索新知的能力。　　当今素质教育要求教师培养学生的自学能力，学生选择适合自己实际情况的学习方式，自主地对知识进行探索。没有自学能力，很快就会跟不上社会发展的速度，唯有终身自主学习，才可以赶上新旧知识更替的速度，不至于被发

2、展中的社会淘汰。但是自学能力不是生来就有的，而是通过后天的长期培养形成的一种良好品质。因此，不管是从新旧知识的更替需要终身学习的角度，还是从施行素质教育推进全面发展的角度来看，引导学生养成自学的习惯都尤为重要。　　2.初中英语教学中如何培养自学能力　　授人以鱼，不如授人以渔。教师的义务不单是传道授业解惑，教会学生学习的方法和如何主动地探索知识更加重要。　　2.1做一把钥匙，为学生打开兴趣的大门4　　兴趣可以激发学生的求知欲望。当学生对学习英语产生兴趣，才会将注意力集中到课堂，跟随教师的思维。假如教师只是留出时间，安排学生对教材的哪一部分进行自学，那么学生一定缺乏学习的动力。作为初中教师，

3、首先尽量全英授课，创设语言学习的环境，另外可选取适合教学内容的方法，如：播放英语电影片段，易传唱的英文歌教学，利用实物或图片直观教学、创设情境对话等，让课堂饱含热情，活力四射，学生才能发自内心的喜欢学习英语。　　在讲授水果一类词汇时，可以在讲桌上摆放水果实物，或者多媒体出示图片，先让学生用Ilikeoranges（apples，peach，bananas）best.的句型进行练习说出自己最爱吃的东西，然后再让学生用Theteacherlikes（）best.的句型猜出教师最爱吃的东西，通过这样的方式，学生回答问题的积极性被调动起来，学习的兴趣也就高涨了。　　2.2民主和谐的师生关系推动自

4、学能力的培养　　学生和教师之间的关系已不再是简单地以教师为中心或学生为中心，随着我国不断推进新课改，已逐步转变成教师和学生地位平等的关系。教师应确立适合自己并能深受学生喜爱的风格，如：幽默风趣、慈爱温柔等。大量的教学实践证明了《学记》中“亲其师而信其道”这个道理，亲师之后他才会跟随教师的引导不断地对知识进行主动探索。所以教师不能把生硬的教育理论当作教条，而应理论实际相结合，在教学中不断实践，真正地站在学生的角度考虑问题，放下身段与学生处于平等地位，使学生不是在压迫下学习，而是乐于学习，主动学习，高效率地学习。　　2.3科学施行“一案三段”教学方式4　　教师在向学生讲解英语基本知识的同时还

5、要注重学生自学能力的培养是新课改的要求。在学校学习的部分知识具有一定时效性，不能满足终生对知识的需要量，这就要求学生在离开学校时依然能够自主独立学习，丰富知识储备，做到终身学习。“一案三段”教学（利用导学案科学的进行课前预习，课堂合作探究，课后拓展），这种模式恰好满足素质教育的要求。　　第一，重视预习环节，学生不预习的情况下很难兼顾听讲和思考。因此教师要提前编纂好导学案，便于指导学生做好预习，实行一案三段式教学。预习部分可以针对新课让学生搜集相关的资料，或者设置一些引导性的问题，让学生提前对将要学习的内容初步了解，以便在课堂学习中能时刻跟随教师的讲解。　　如在牛津英语8BUnit7Fam

6、ilylives一课时导学案是这样预设的：　　（I）汉译英，英译汉，试着填一填。十四岁；Hewasaged10.Grandfatherdied，aged75.　　（2）一笔数目不少的零用钱。　　（3）很少埋怨complainv.complaintn.　　第二，根据导学案中的设计，由浅入深地引导学生自主、合作、探究式的学习。另外，教学过程中课堂提问要反复斟酌，不同的问题选用不同的方式来激起学生自学的兴趣，比如自主独立思考、小组合作交流、小组集体展示、动手实验等环节，同时还可以渗透自学的方法，培养自学的能力。例如设置问题：What’syouridealschoollife？进行小组讨论，集体

7、展示。这时候就要小组分工协作和轮换，做到人人参与，教师要及时做出评价和建议。4　　第三，把握住课堂以外的时间。课内课外两手抓，帮助学生切实提高说英语、用英语的能力。教师可以建议学校可以开设英语角、英语沙龙等类似的活动，给学生提高课下学习英语的场地。另外引导学生在任何时间地点进行自主阅读、交流，更多地接触英语，应用英语。　　综上所述，初中英语教师要格外重视学生自学能力的培养，并选取适合学情的方法，使学生养成自学的能力，全面地提高英语水