“85后”青年海归教师工作现状问题与研究

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1、“85后”青年海归教师工作现状问题与研究　　摘要：当前国内对海归教师的研究主要集中在高层次海外人才的引进和管理上，本文综合近几年学者研究成果，结合国内高校政策和在管理服务海归教师工作中所遇到的情况，针对年薪制普通青年海归教师人群的特点、工作境况和所面临的问题等逐一分析，以期受众能将多加关注这一更具发展潜力、更能创造价值、更需要国家和高校关心培养的群体上来。　　关键词：高校；85后；青年海归教师；人才管理　　Abstract：Currentresearchismainlyfocusingontheintroductionandmanagementofhigh-leveloverseast

2、alents，whilethispaperanalysesthecharacteristics，workingstatusandconfrontingproblemsofyoungoverseasreturnedtalentsworkinginuniversitiesandcolleges，onthebasisoftalentpoliciesofmainlanduniversitiesandtheworkingexperienceintalentmanagementoftheauthor.　　Keywords：universities；post-85s；overseasreturned

3、talents；talentmanagement　　随着国家“千人计划”和“青年千人计划”8等高层次人才引进项目的顺利实施，以及近年来留学生毕业回流浪潮的涌现，越来越多的青年海归教师通过自主与国内高校签订协议任教的方式回到内地校园，并逐渐形成规模。本文中作为研究对象的青年海归教师是指，在国内出生并接受基础教育，至少在海外完成博士阶段学业，毕业之后直接回国或在海外工作几年后回国，与内地高校签订年薪制合约担任讲师或助理教授，学术事业刚刚起步。这一人群有别于通过高层次人才引进项目进入高校的海归学者，他们由于年龄、经历、人生规划不同有着自己的特点和需求，需要引起高校管理者的关注。　　一、青年海

4、归教师的特点　　从主要人口信息来看，近两年引进的青年海归教师以“85后”为主力，年龄大多处于30岁左右。在这个阶段，大多数人刚刚在海外完成博士学业，工作经验不超过两年且大多是担任国外高校的讲师或研究助理；有些青年教师在与国内高校签订初步工作协议时甚至还未博士毕业。目前“85后”青年教师大多处于已婚未生育或未婚的状态，家庭对于其回国的牵绊相对较小；同时，年长的海归教师中有不少外籍华裔，而“85后”海归教师绝大多数仍持中国国籍，回国就业需办理的手续与一般留学生相同，没有办理居留许可、社会保障方面的烦扰。　　从文化适应性方面来看，虽然大多数青年海归教师具有五至八年的海外生活经历，回国工作、生

5、活存在一定的逆向文化适应过程，但这种冲击较更年长和更早归国的海归群体而言已大为降低。首先，很多“85后”8海归教师是在国内完成本科教育才出国留学的，他们的三观和行为处事方式在国内已经养成，对本土文化有较强的认同。其次，由于国内外物质水平差距的缩小，近几年很多留学生出国仅是为开拓国际视野、接受优质教育，许多人本就有学成归国的想法，与上世纪末决意扎根海外、闯出一片天的留学生们大相径庭。根据谢红梅在2011年针对引进的青年海归教师群体开展的问卷调查，“为照顾父母、与家人团聚等家庭因素”（41.0%）已成为首要选择回国的因素，其次才是“为更好地开展科研工作等事业因素”（25.6%）[1]。再者

6、，通讯手段、互联网和媒体的发达使得国内社会、经济、科研等各方面的动态能即时传递到海外。因此，最年轻的一批海归教师大多数在文化、情感和信息上都从未和国内远离，因而减轻了回国后水土不服的症状。　　从工作待遇和满意度来看，青年海归教师一般与国内高校先签订三年左右的聘期，三年后视科研、教学任务完成情况决定是否续聘和晋升，在薪酬与考核上与国内教师相区别。回国初期通常不担任行政管理方面的职务，且承担的教学工作量较大。一方面，他们刚学成归国，主要集中在一线、准一线城市，住房等经济压力较大，如谢红梅的问卷调查所示，对于26-35岁年轻海归来说，住房问题最为突出（86%），其次为收入问题（34%）[1]

7、。另一方面，相对于工作条件和所处社会地位，他们更加看重工作氛围和个人发展的空间，根据刘天卓对海外高层次人才的问卷调查回归分析显示，“单位的氛围宽松、自由”和“科研及教学自由”这两个因素对30-35岁之间调查对象的工作满意度影响最大[2]。　　二、青年海归教师回国工作新形势　　1.从青年海归教师角度出发8　　首先，高校从海外引进青年教师和高层次学者的现象愈加普遍，在985高校之中不少院系和科研机构内的青年教师队伍有海外教育背景的已占多数，有的院系