利用多媒体技术创设学习情境的方法

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1、利用多媒体技术创设学习情境的方法　　【摘要】让多媒体教学课件与语文教学结合，使多媒体教学课件为语文教学服务，从而一改传统语文教学中的一些不足，最大限度地调动学生语文学习的积极性，使之为语文教师教学手段的顺利实施提供形象直观的表达工具，既能有效地提高学生学习的效率，又能激发学生的学习兴趣，真正地改变传统教学单调模式，使乐学落到实处。　　【关键词】多媒体；语文课堂；教学情境；创新　　随着现代化教学手段的发展和普及，仅凭一只粉笔，一张嘴的传统教学方式已满足不了学生的需求，作为教师，我们应该改变教学中单一的信息传播，更新教育方式。而在课堂中引进

2、多媒体教学课件，能使学生在轻松愉快的环境中达到对知识的理解、分析、记忆、掌握和运用，大大提高学生形象思维的效率。课件的应用弥补了传统教学在激发兴趣，创设情境、突破难点、创新思维等方面的不足，显示出其得天独厚的优势。教学课件是架设在学生与教材之间的桥梁，它让语文教学变得更加生动、鲜活，在教学中扮演着极其重要的角色。那么，作为教师，我们应该如何运用教学课件，激活语文课堂，让教师和学生双赢？笔者认为有必要做到以下几点。　　1运用图片创设情境，带给学生视觉冲击　　传统的“填鸭式”4教学方法已不适应教育发展的要求，能否在课堂中调动学生学习的积极性

3、已成了提高教学质量的关键因素。使用多媒体教学课件，可以打破时空的限制，能够使古今中外、上下几千年，以直观可感的图像与声音，进入课堂，这对于创设新颖和谐的教学情境、调动学生的情感、激发学生学习兴趣、有着积极作用。爱因斯坦曾经说过“我思考问题时不只用语言进行思考，而是以活动的跳跃的形象进行思考。当这种思考完成之后，我要花费很大力气把它们转换成语言。”这表明在人们创造性地解决问题的过程中，离不开想象和验证的机会。利用多媒体课件创设情境，它是实现启迪思维、激发情感、丰富想象的最佳方式。俗话说“百闻不如一见”，图片形象直观，可以对学生形成无意识的

4、心理倾向，调动他们学习的积极性，激发他们观察事物的兴趣。课堂中，教学课件能用丰富的色彩、优美的线条、整合的画面，将无形的课文内容变幻成有形的视觉形象，让学生在愉快的情境中、在活跃的课堂气氛里，领悟文字的内涵，体会意境的高妙。我们可以在课堂中充分发挥教学幻灯片的视觉效果，通过展示与课文内容相联系的不同幻灯片，放手让学生自由观察，民主讨论，发现问题，解决问题，为学生创新意识的激发营造一个民主的学习环境。利用多媒体的图片展示功能，将适用于展示的课文内容做成图片活动画，能够极大地吸引学生注意力，激发学习兴趣。例如，在上《奥斯维辛没有什么新闻》一

5、课时，我先给学生展示一系列奥斯维辛集中营的图片，让学生首先从感性上体会到在奥斯维辛集中营中纳粹法西斯的罪恶，只有营造好这种情感氛围，才能有助于学生进入文本，准确理解文章内容。从理性上对纳粹和法西斯的罪恶有更深刻的认识，唤起对战争恶魔的憎恶，并对当今时代有所认识，培养他们的社会责任感，教育他们牢记历史教训，珍惜和平，珍惜幸福，抵制邪恶。　　2利用声音创设情境，带给学生听觉刺激4　　声音语言，包括音乐与诵读。音乐是艺术性表现情感的一种方式，通过听觉刺激学生学习兴趣，在放松状态下进入学习。从而达到意想不到的效果。每堂课一上课，学生的思想都会由

6、下课时的松弛变为上课时的紧张，这从很大程度上限制了学生主动学习的意识。为此，我们在上课前播放一段韵律优美的轻音乐，优美的乐曲调节了课堂里的气氛，改变了教室里紧张的学习环境，学生通过听音乐放松了神情，活跃了思绪，创新意识也就自然而然地得以正常发挥。例如用海浪的声音来刺激听觉，想象大海的辽阔，诵读，也是语文教学的重要部分。通过听与读，体会语言的美，通过听与读，强化记忆，“书读百遍，其义自见”就是这个道理。欣赏《再别康桥》歌曲版FLASH动画，在那细腻动情的歌声中使学生默想意象用心感受，让他们的心灵与志摩英灵超越天人的永隔产生强烈的共鸣。在诗

7、词以及散文教学中，诵读体现的积极作用显而易见。例如教学散文《荷塘月色》时候，我们可以通过反复诵读来体会月色下荷塘的优美宁静。又如在上《春江花月夜》一课时，我不失时机地在解读完课文后播放了民乐合奏《春江花月夜》，在音乐的旋律中再一次领会诗歌的意境，对学生启发很大。　　3借助视频创设情境，带给学生视听享受4　　视频，是将声音，图像结合一体的多媒体资源。通过对学生多种感官的刺激，吸引学生注意力，通过视频来创设情境，引入新课。在教授学生完全陌生的场景描写和事物时能够拉近距离，降低陌生感。在上《雷雨》一课时，我剪辑了电视剧的一段让大家观看，增强了

8、对剧中人物性格，矛盾冲突的把握。又如我在执教《林教头风雪山神庙》时，精心设计了导入，剪辑了电视剧《水浒》中相关情节的视频、音乐等，营造了轻松的教学情景，一下子吸引了学生，激发了他们的学习兴趣。其实，网络上有