如何激发初中生学习物理的兴趣

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1、如何激发初中生学习物理的兴趣　　【摘要】初中学生常常很茫然，学物理为什么这么难？这么复杂？物理学是一门以观察和实验为基础的科学，实验教学是物理教学的重中之重。本文就如何激发初中生学习物理的兴趣进行探讨　　【关键词】初中生；物理；兴趣　　一、兴趣在学习中的重要作用　　古今中外的很多名人都强调兴趣在学习中的重要作用。例如：我国古代伟大的教育学家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”另外，伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”为什么这么说呢？因为一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会自主地去求知和去探索。学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心

2、因素，是学习的强化剂。因此，在教学过程中，必须注重激发学生的学习兴趣。　　二、如何在课堂上激发学生的学习兴趣　　（1）认真做好书上的演示实验，提高学生的兴趣。比如在做液体的浮力跟液体的密度有关时，可以让一个学生拿一个鸡蛋先放到清水杯里，学生们就观察到这个鸡蛋在水里是往下沉的。再叫另一位学生往清水杯里加盐，随着加盐量的增加，大家就会发现鸡蛋慢慢往上升起来了。然后老师问：“鸡蛋为什么会升起来呢？”话音没下，学生们就异口同声的说：“密度变大了。”这样学生就很容易掌握到液体的浮力跟液体的密度有关这个规律了。4　　（2）对于学生分组探究实验更应该认真对待，让学生亲自

3、参与，亲自动手，培养学生的动手能力。如在上串并联电路连接时学生就很感兴趣。老师在演示的时候，就伸长脖子在观察，如果让他们自己去连接电路，则一定会有很高的兴趣，如用废牙膏皮来完成“核潜艇”浮沉实验。学生自做降落伞，然后分组比赛等。　　（3）重视课后的“动手动脑学物理”板块，引导学生利用课余时间亲自做实验，让学生对物理知识有更大的发现。　　物理中有的概念、原理比较抽象、枯燥，小实验、小制作起到了联系物理内容与日常生活的作用，使学生感到生动、有趣。如八年级上册的小实验“纸锅烧水”。有的学生认为纸容易燃烧，用纸锅不可能把水烧开。多数学生由于好奇心的驱使对该实验比较

4、感兴趣，回家后都亲自动手做实验。通过实验，不但证明了用纸锅能把水烧开，观察了水沸腾时的现象，而且加深了对燃烧的三个条件之一──“着火点”的认识。自己总结出在常压下水沸腾时温度为100℃，而纸的着火点为183℃，达不到着火点，因而纸不燃烧。明白了学习的内容与日常生活有着千丝万缕的联系，降低了学习的难度，从而增加了学习物理的积极性和主动性。激发了学生的创造思维和创造能力，更好地发挥学生在训练操作中的主体地位。　　三、联系生活实例，激发学生学习兴趣　　在日常生活中，学生观察、体验过许多与物理有关的现象和事例，在教学中善于利用这些现象引发他们的思考会收到比较好的效

5、果。例如在摩擦力教学中我问学生：“4在冰面上行走和在普通道路上行走，感觉有什么不一样？（或者下雨天行走跟晴天行走有什么不同的感受？）我们行走时，什么力充当了动力？”学生顿时积极思考。在讲光的折射时，举出生活实例：把筷子斜放入装水的碗中，会发现筷子变弯了，是什么原因呢？对毛泽东诗词“鹰击长空，鱼翔浅底”，提问学生为什么会有浅底的感觉？江底真的很浅吗？这样一讲，学生马上就恍然大悟了，没想到毛主席的物理也学得很好啊。　　四、还要注意晓之以理，动之以情，进行表扬鼓励　　莎士比亚说过“赞美是照在人心灵的阳光，没有阳光，我们就不能生产”。廉姆杰尔说过“人性最深切的需求

6、就是渴望别人的欣赏”所以对于差生，我们应该善于发现他们的闪光点并及时加以表扬鼓励，增强他们的自信心。对每次上台练习或每次考试，当发现学生的一点点进步，都可以加以表扬，教师一句赞扬的语言，一个鼓励的眼神，一次颔首的微笑，一个肯定的动作，都可以使差生体会到鼓励，信赖，满意的情感，从而树立起学好物理的自信心，促使他们逐步转化。　　五、建立良好的师生关系，营造和谐、活跃的课堂氛围4　　不少学生都存在这样一个问题，喜欢哪个老师就喜欢他（她）教的那门课；不喜欢哪个老师就不喜欢他（她）教的那门课。因此教师应该抓住学生这一心理。上课时老师要精神饱满，衣着得体，课堂上多尊重

7、学生，尽量多流出时间给学生，让他们展示自己的思想，展示他们就某个问题所收集的广泛的材料和得出的结论，鼓励不同的同学对同一问题发表不同的意见，鼓励他们相互讨论、相互发现别人思路或结论的错误，并通过集体讨论得出统一的正确的结论。营造和谐快乐、活跃的课堂气氛，建立融洽的、相互信任的师生关系。课后多与学生沟通、交流，了解他们思想上的，生活上的困难，给他们提出合理的建议。　　俗语都说，兴趣是最好的老师。它能激发人们的好奇心和求知欲，是可以推动人们求知的一种内在力量。兴趣既是点燃智慧的火花，又是探索知识的动力，我们在初中教学实践过程中应充分发挥兴趣对物理教学质量的积极

8、促进作用。　　参考文献：　　[1]宋建华.如何培养初中生学习物理的