浅谈如何激发初中生学习物理的兴趣论文

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1、浅谈如何激发初中生学习物理的兴趣论文21世纪是以知识的创新和应用为特征的知识经济时代，为提高劳动者的素养，我国在本世纪初实行了基础教育课程改革。以往的教学方式妨碍了学生学习的积极性和主动性，学习动机是学习的动力系统，在新课21世纪是以知识的创新和应用为特征的知识经济时代，为提高劳动者的素养，我国在本世纪初实行了基础教育课程改革。以往的教学方式妨碍了学生学习的积极性和主动性，学习动机是学习的动力系统，在新课程初中物理教学中，激发学生的学习动机是很有必要的。改革开放以来，我国基础教育取得了辉煌成就，基础教育课程建设也

2、取得了显著成绩。但是，我国基础教育总体水平还不高，原有的基础教育课程已不能完全适应时代发展的需要。要求调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，建构符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。从国际范围来看，多数国家的科学及物理课程的组织形式、能力培养模式和情感态度与价值观培养体系呈现出以下特点与改革趋势：重视对科学知识的理解；强调科学探究技能的训练，并在内容方面有大的拓展；关注学生的内在学习动机、对科学的好奇心、成功感等；重视对物理有关的社会、环境问题进行正确的判断和解决能力；注重对科学、技术、社会、环境之间关系的

3、理解；重视科学史的教育功能。１导致学生厌学的因素分析导致学生厌学的因素有外部客观因素和学生内部主观因素两方面。外部客观因素有社会文化环境的影响、学校教育的失误和不良的家庭教育。首先是不良的社会文化环境的影响。不能不承认，近些年来社会上出现了唯利是图、金钱万能的陈腐观念，使部分学生的思想和心灵受到侵蚀；低俗文化的传播使青少年沉溺于肤浅的感官体验中，变得浮躁而缺乏理智，低劣的武侠、言情及黄色书刊及网络游戏、卡拉OK等成了学生的追求，使他们放松了学习。我们主要讨论的问题是导致学生厌学的学校教育因素。学校教育的失误是学生

4、厌学的重要原因，很多教师的教法并没有体现新教材所要求的理念。再就是评价机制还是传统的一套，没有按照课程标准中明确提出的变“终结性评价”为“形成性评价与终结性评价相结合”，变分数评价为等次评价或客观描述性评价。从本人身居教学第一线的亲身经历来看，事实确实如此。学校对学生的评价标准过于绝对，仅仅用学习成绩的好坏来评价一个人，严重挫伤了学生学习的积极性。只注重学生的学业成绩，即只注重知识与技能的评价，而忽视过程与方法、情感态度与价值观的评价。学校管得太严，忽视差生；师生感情淡漠，教学方法单一落后，教学内容枯燥无味，给学

5、生带来的是乏味、烦闷、失败、难堪之感，学生的学习成了机械、被动、盲目的活动，这些都严重压抑了学生的求知欲和好奇心，使相当一部分学生失去继续学习的兴趣和信心。这样以书本为中心、以学科为本位的教学，忽视学生的全面发展，严重妨碍学生的创造能力和创新精神的发展。这样一味追求学生的学业成绩，加重学生的课业负担，便使学生产生厌学情绪。不良的家庭教育也是导致厌学的重要原因。父母“望子成龙”、“望女成凤”心切，对孩子的学习和成长期望值过高，采取极端的教养方式，要么要求过于严格，要么放任不管，过度溺爱。这些不良的家教方式都会对学生

6、的学习心态产生不良影响。孩子在家长的高压或放纵下不能正确认识学习目的，体验学习的乐趣，最终产生对学习的反感。学生主观方面的原因也是不能忽视的。如意志力薄弱、怕苦怕难；兴趣肤浅，学习目的不明确。有些学生在困难与挫折面前自暴自弃，放弃了对学习的追求和热情。心理学指出，非智力因素包括动机、兴趣、情感、意志、性格等基本因素；而智力因素由观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力等基本因素构成。非智力因素属于智慧活动的动力系统，各种非智力因素在智慧活动中主要具有动力功能，具体表现为对智慧活动的激活功能、定向和引导功能、维持和调

7、节功能。对于学习成绩较差和厌学的学生来说，开发智力和优化非智力因素都十分重要，二者相比，优化非智力因素对提高学习的动力更为重要。２发展学生的主体性培养学生的主体性，是指教育活动中，作为主体的学生在教师引导下处理同外部世界关系时所表现出的自主性。弘扬、培植受教育者的主体性，理应成为现代教育追求的目标。教育活动是通过培养人来为社会服务的，教育功能的实现、教育质量的提高都离不开培养人，离不开提高和发展人的主体性。培养、发展人的主体性，是当前国内外教育理论研究的一个主题，也是深化我国教育改革的一个重要突破口。３多媒体计算

8、机辅助物理教学计算机多媒体技术是通过计算机技术把文字、图形、图像、活动影像和声音等多种媒体信息进行综合处理和管理，使计算机成为与人进行交互作用的一种技术。运用多种现代化手段对信息进行加工处理，极大地增强人们对抽象事物与过程的理解与感受，使人们在短时间内获得大量知识和信息。在利用计算机多媒体技术教学中，我利用Powerpoint中插入flash动画、影片，再利用超级链结，能