培养孩子的阅读兴趣至关重要

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1、培养孩子的阅读兴趣至关重要　　阅读是成功的风帆，纵观古今，但凡成功者无不热衷阅读，毛泽东在师范学校就读期间，在学校阅览室的地板上留下了两个深深的脚印；普京每天坚持阅读1小时……可见，阅读是一个人相伴终身的精神家园。大教育家苏霍姆林斯基亦早有定论：“在小学里，独立阅读在学生的智力发展、道德发展和审美发展中起着特殊的作用。”阅读是孩子识字的主要途径，能够提高孩子识字的质量，能够提高孩子的听话、说话、作文能力，从而进行听、说、写的综合训练。　　可当前小学生的阅读现状不容乐观。经调查发现，有相当多的学生还没有培养起经常阅读的习惯。我认为，学生缺乏积极阅读的兴趣

2、，是扼杀学生阅读热情的头号“杀手”。我国古代大教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，培养阅读兴趣是十分重要的。因为学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要，所以帮助其树立起阅读的兴趣是每个语文教师的责任，也是语文教育走向成功的机遇。根据多年来的教学实践，我认为要使学生保持对课外阅读的兴趣并逐渐形成良好的阅读习惯，这需要一个长期的过程。由于年龄小，注意力不够集中，维持对某件事热情的时间很短，许多学生都只具有所谓的“三分钟热情”。如何培养小学生积极阅读的兴趣呢？我将从以下几点谈谈自己的浅见。　　一、根据学生的年龄特

3、点，提高学生的阅读兴趣4　　陶行知先生说：“兴趣是最好的老师。”可见学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，为了激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识，教师要根据学生的年龄特点来提高小学生课外阅读的兴趣。　　一般来说，小学低年级学生主要以具体形象思维为主，因此教师应该引导其选取图文并茂的课外读物，例如，可以让他们看一些图文并茂的儿歌、童话故事；可以学完拼音后，给他们介绍带有拼音的图书，要求边看图、边读拼音和汉字；也可以等学生学完课文后，向学生介绍与课文相关内容的课外书，让学生去阅读，并指

4、导怎样读；还可以从开学就为他们设立图书角，介绍好的图书给他们看。经过引导，学生逐渐养成阅读习惯，提高了阅读兴趣。中、高年级学生的思维已由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，因此教师可以引导其适当地选择一些说理性、逻辑性较强的读物。“只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限了，枯燥了。”鲁迅先生这富有哲理的话不正是我们教师指导学生选择课外读物的“金玉良言”吗？　　二、利用故事迁移，提高学生的阅读兴趣　　故事人人爱听，童话故事、成语故事、寓言故事……都是学生乐此不

5、疲的。尤其是小学生，一听说教师要讲故事了，都赶紧竖起耳朵，挺直身子，两眼发光，嘴角往上翘，听得津津有味。因此，我们教师可以针对学生爱听故事的特点，利用故事迁移，提高学生的课外阅读兴趣，激发学生自觉地进行课外阅读。4　　当然，教师讲完故事后，不忘及时向学生推荐课外书，告诉学生：这故事我是从哪本书上看来的，这本书里面还有许多好听的故事，你想听吗？学生肯定迫不及待地想自己去看这本书，这效果比任何说教都有效。但是，也不能仅靠教师讲学生听，这远远不够。讲故事的形式可以多种多样，可以教师单独讲，学生单独讲，也可以学生合作讲，还可以师生、生生之间比赛讲……如此一来，

6、学生有了自主的发言权，他们就会想方设法地寻找自己感兴趣的课外书，选择自己喜欢的故事，或成语故事，或童话故事，或科幻故事，或寓言故事……此时此刻，每一个故事都是一剂培养学生阅读兴趣的催化剂。当讲的人绘声绘色、滔滔不绝时，他（她）成功的喜悦无以言表；当听的人聚精会神、津津有味时，他（她）阅读的诱惑不可抵挡。你看，一举两得，何乐而不为呢？还用得着我们教师整天唠叨课外阅读如何如何的好吗？　　三、鼓励先进，坚持阅读，提高学生的阅读兴趣　　常言道：娃娃是夸长大的！尤其是小学生，他们希望得到表扬和赞赏的心理更为急切。教师在指导学生阅读时，只要细心观察就会发现：表扬讲

7、故事的学生，其他学生也会争先恐后地想表现自己。这样，学生的课外阅读兴趣就会大增。然而，课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，如果不及时检查督促，它很容易就“夭折”在“襁褓”中。因此，为了激发学生持久的阅读兴趣，教师应该进行定期和不定期的阅读检查、评比。其形式也应多种多样，比如，举行读书经验交流会、展览优秀的读书笔记、评比表彰课外阅读小能手……4总之，对课外阅读取得一定成绩的学生，教师一定要及时地鼓励，让他们体验成功的喜悦，促进他们坚持大量而又广泛的阅读，那么，良好的读书习惯也就随之养成了。同时，这些得到表扬的“先进们”往往又是其他学生效仿的榜样，这样学

8、生就会形成浓厚的课外阅读氛围，其意义也就更加深远了。　　阅读能力是学生的首要能力，努力使学生具