让品德教学真正融入儿童的心灵

《让品德教学真正融入儿童的心灵》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、让品德教学真正融入儿童的心灵　　《品德与生活课程标准》中指出：儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展的，他们的品德形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。正如苏霍姆林斯基说：“道德，只有当它被学生自己去追求，获得亲身体验的时候，才能真正成为学生的精神财富。”的确，体验是最真实、最感性的一种内心感受。生活的体验、情感的体验，能内化学生的道德认识，激发学生的道德情感，培养学生的道德意志，引发学生的道德行为，使知、情、意、行在品德形成过程中成为和谐的整体，促进学生的全面发展。而大量事实

2、也证明，学生只有获得切身体验的东西，才能入脑入心，珍藏永久，对人生的成长与发展起到引导作用。因此，在《品德与生活》课的教学中，我觉得要让体验充盈学生的课堂生活，才能让品德教学走进儿童的心灵。那么如何实施体验教学呢？　　一、回顾儿童以往生活，温故体验4　　每个儿童都有自己的生活经验，这是我们开展品德教学的基础。我们教师要从了解儿童已有的生活经验和他们对生活的感受、认识、体验和感悟开始，唤起学生以往的生活经历，寻求已有生活经验与教学内容的最佳结合点，提升学生对现实生活的体验和理解。在教学中引导孩子听听

3、以往各自生活经历，引导他们认真思考，让他们有自己的见解建议，在以往的生活体验中得到感悟，在感悟中又进一步学会生活，把课堂变成展示学生思想、情感和行为的舞台。教师要引导学生在课堂上尽可能展示自己的思想，展示自己的情感世界，展示自己真实道德行为，要让学生在主动参与，充分展示的过程中，在心灵上有那么一点触动，在情感上有那么一点感染，在情感上有那么一点体验。让他们互相讨论分析以往生活中行为的得失，如果在今天应该怎么做。如在教学第二节《怎样和他联系》，就是在教学中注重链接儿童的以往生活：你在生活中和别人用哪

4、些方式联系？通过引导学生回忆以往的生活经历，让他们在积极的自我教育中促进生命的健康成长。因为教者关注到儿童在生活中的体验感受，采取辩论的方式，让课堂充满了儿童味，有过过往的体验，儿童的交流才更能入心，也使本节课在交流体验的过程中走进学生的心灵。　　二、关注儿童现实生活品味体验　　我们常常会发现这样的教学现象：课堂上，学生能够对答如流，懂得的道理也很深刻，但一回到实际生活中，却常常出现“我行我素”的现象。究其原因，很大程度上是因为我们忽视了品德教学与学生现实生活之间的联系，使得课堂教学成为“空中楼阁

5、”、“纸上谈兵”。如今，新课程倡导教育要回归生活，我们特别应该关注儿童正在进行中的现实生活。这种关注有双重意义：一方面，学校教育要为学生的未来生活做准备；另一方面，我们的课程更重视关注怎样去改善、促进儿童正在进行中的生活。因此，在教学中，我们要让课堂与生活接轨，让儿童学会营造一种属于他们自己的健康、积极、快乐、负责任、有爱心、有创意、肯动脑的生活。学生的主体体验只能建立在他亲身实践活动中产生，就小学思想品德课而言，只有在一系列的活动中才能产生具体深切的体验使品德内化。如果没有自身的参与，没有活动的

6、依托，体验就成了无水之源、无4本之木。因此小学品德课必须真正让小学生动起来，接受“活”的教育，闪烁“活”的思维，在活动中体验感悟获得真知，为此作为教者在课堂设计活动时，要充分发挥学生内在的潜能和各自独特的个性，创设形式多样的活动，给予他们充分体验的表现的机会，让他们通过动口交流、动脑思考、动手展示，全方位调动感官演示多方合作的活动，真正让体验成为儿童品德学习和养成的学习过程。如在教学《小手拉小手》的课堂中，教者可关注儿童的现实生活：上课时没有带尺子，怎么办？大课间没有带跳绳怎么办？体育课回来想喝水

7、，忘记带水杯怎么办？别人不帮助你怎么办？以学生的现时生活体验进行课堂再现，使学生乐于参与，在学习过程中解决生活的实际问题，这样的教学与生活相通，指导儿童的生活，使儿童在学习过程中能够有感而发，有感要发，尤其是课尾教师用学生最喜欢的美羊羊歌曲引起了学生的共鸣，使课堂学习达到了高潮，这样的教学活动才能真正走进儿童的心灵。　　三、引领儿童未来生活升华体验　　学生的生活不是一成不变，而是发展变化的。课程中有些内容与学生的生活实际的确有距离，但现实生活中没有不等于将来生活也没有。这就要求我们教师不能只停留于

8、学生自然或自发的日常生活，而应该着眼于儿童的未来。我们要对儿童的未来负责，要关注儿童的未来生活，对儿童的未来生活进行必要的指导。因此，在教学中，我们应该围绕发展性目标设计教学体验活动，更多地选择一些“源于生活而又高于生活”4的教育内容，提炼出一些与时俱进的教育元素，如第三节课《筑起血肉长城》中对学习历史的方法指导，对如何看待历史和现实的指导性引导，都是对儿童未来生活的一种引领，这些有期待效应的活动，帮助学生获得积极的体验，促进他们的健康发展。　　心灵世界的教育不能靠“灌输”，也不能