让学生真正地融入学习的环境

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1、让学生真正地融入学习的环境《四季星座》一课，是学生们对天文学知识的初次接触，教学过程中他们表现出了极大的兴趣。通过学习他们从理论上认识了一些天空中的显著星座，然而单从书本上或星图中所得到的知识与形象，并不能使他们真正的认识星座，每一个星座只有一遍遍经常不断地观察才能熟悉。而全天星座会在一年中轮流出现在天空中，所以要认识星座并不能一个晚上就了事，而是要一年四季经常观测，才能牢记不忘。然而对于小学生来说，要求他们每晚抽出一定的时间去观星，恐怕也不太现实。那么，如何使他们产生学习的动力，自行的去探讨、研究呢？狮子座流星雨的大爆

2、发，可以说是本世纪最为辉煌的天象活动之一，同学们都对这一现象有着浓厚的兴趣。于是我就抓住这一契机，适时地为学生们布置了“观星写作文”的课外作业。事前我对狮子座流星雨的有关知识进行了详尽的讲解，并给每位同学发了一个活动星图。希望同学们能邀请自己的父母一起去观星。第二天，学生们带着满脸的疲倦，却充满喜悦地拥着我。“老师我看见流星雨了。”“老师狮子座真像一头大狮子。”“我找到了仙后座和猎户座。”……看着学生们兴奋的样子，我有给他们讲了许多天文知识，并鼓励他们把看到的和想到的写出来。过了几天，一篇篇连语文老师都赞不绝口的“作文”

3、交到了我的手中。看着这些学生们用心写就的文章，我不禁想起了美国科学教育家兰本达的话，“学习是在学习者自身内部发生的过程，他越是卷入的深，他越是有动力，也就越能积极地和这一过程合作。”的确，对于学生们喜爱的事情，他们都会投入进全部的热忱和精力，而正是在这样的活动过程中，他们获得的收获才是最直接、最深刻的。因此，只有学生“卷入”了探究、研讨的过程，才可能产生学习的动力，才可能和“学习者自身内部发生的过程”积极合作，才可能真正实现学习者的发展。附：学生作品观星看雨 随着时间一天一天的过去，我们送去了一年的狮子座流星雨，又迎来了

4、新世纪的第一场流星雨。为了看星，我一晚上几乎没有睡觉。凌晨1点30分，我家的小闹钟就“叮呤叮呤”的叫了。我兴致勃勃的去楼顶看流星雨。今天的天气很好，天上没有月亮，满天的星光格外的明亮。我看着老师借给我的活动星图，一会儿，就在东边的天上找到了狮子座。狮子座的几颗亮星真的好像一只凶猛的大狮子一样……忽然一颗流星在我的眼前划过，打断了我的遐想，接着，一颗一颗地接踵而至。大约在2点的时候，流星已不是一个个地往下落，而是漫天飞舞使人眼花缭乱、目不暇接了。一颗流星、两颗流星……忽然我看见来观看的人们都闭上了眼睛，只有我在那儿傻呆着，

5、哦，原来他们都在许愿。是啊！我许什么愿呢？看着从天而降的流星，我也顾不得去想，还是看流星吧！流星一颗一颗的过去，时间也一分一秒的过去了。大约过了一个多小时，流星雨渐渐的消失，天空又恢复了往常的宁静。虽然流星雨没了，但我还是不想回家。是啊！流星一去何忍别，天涯黑夜挂东阳！六（1）班    赵冰狮子座流星雨自从在自然课中学习了星座知识后，我便对星空产生了浓厚的兴趣。听老师说19号凌晨有狮子座流星雨，我想：这可是个好机会我一定要把握住。“铃……”在闹钟的响声中，我从睡梦中醒来，穿好大衣，就和爸爸一起跑到楼下。出了大门，我一眼就

6、看到了猎户座，之后又陆续找到了仙后座、北斗七星和北极星，可是却怎么也找不到狮子座。要不是爸爸指给我，我还不知道要找到什么时候呢。刚看到狮子座，就听见有人喊：“快看，流星。”呀！真是颗流星，它拖着长长的尾巴，转眼就不见了，接着又出现了一颗……我想：就这样一颗一颗的怎么称得上是“雨”呢？“那边流星多”。在爸爸的指点下，我发现北天流星可真多，有红的、绿的、蓝的，有的刚出现就不见了，有的拖着尾巴在天空中很长时间才消失……大约过了一个多小时，流星渐渐地少了，我才依依不舍地回了家。六（二）班  王珊教师点评：   你不但喜爱自然科学

7、，还能够通过仔细观察，把观看流星雨的经过记录了下来，很值得表扬，如果能对流星的描写再详细些，把当时的感触也加进去，可能会更好一些。