让多媒体真正融入英语教学

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1、让多媒体真正融入英语教学【摘要】英语教学中使用多媒体辅助教学已成为许多教师的首选。多媒体教学在帮助教师教学的同时，也改变着英语课堂的教学模式和教学氛围。这种改变有其积极的一面，也有其负面的影响。我们要正确地发挥多媒体这一先进的技术，使其融入我们的日常英语教学，为教师和学生所用，而不是成为教师和学生的负担。教师能够利用互联网、多媒体更好地丰富教学资源、提髙自身专业素养；学生能够利用互联网、多媒体开阔眼界、提高自主学习和合作学习的能力。【关键词】多媒体教学英语教学互联网学习【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1674-4810(2013)

2、01-0050-02随着科学技术的日新月异，人们对多媒体技术的使用已深入生活的方方面面，多媒体技术在课堂教学中的运用也趋于成熟。在城市中，大中小学都配备了基本的多媒体教室和多媒体教学设备，针对英语这一科目，多媒体极大地丰富了教学资源和教学手段，使学习英语变得更加直观具体，教学变得更加生动活泼、丰富多彩。在许多人正为此称赞多媒体教学的优越性的同时，也要开始担忧其产生的一些负面影响。比如，现在有一种倾向，大多数的英语公开课必须用上多媒体，如果没有它的存在，会被认为这堂课“太守旧、传统、没有创意甚至没花心思去备课”。总认为多媒体能充分激发学生的兴趣，提高

3、课堂效率。但实际情况的确如此吗？有时多媒体教学课就像走进了一个小小的放映室，艺术性尚可，内容十分丰富，气氛也很热闹，这是传统教学中所缺乏的。但我们需要的是将教学的艺术性和实用性完美地结合在一起的多媒体课，不仅要“好看”，而且要“有用”，内容服务于形式，切忌为了追求形式的新颖而影响了课堂教学的实质。多媒体辅助教学因其独特性，逐步开始“占领”英语课堂教学。我们不否认多媒体的优势：容量大，节奏快，且可以从视觉、听觉等方面对学生的感官进行刺激。但在实际教学过程中，由于不当的使用造成英语课堂失去了它的初衷，多媒体备课也成为教师的负担，更使学生的发散性思维受到

4、了抑制。多媒体变得不再是“辅助”教学，而是影响教学质量，这就有些得不偿失了。如何才能够更好地发挥这一先进的工具，使它恰到好处地融入英语教学中呢？一让图片展示变得有价值许多教师在用多媒体上英语课时不知不觉就变成了图片展，一些图片的存在只是为了渲染气氛，或者引出教师的一个提问。而这些让人眼花缭乱的图片确实有存在的价值。在实际的英语教学活动中，图片的展示是有必要的，为了使学生能更好地理解一节课的主题，可以精选几幅有代表性的图画，不断地、反复地针对这些图片设计不同的问题，或给出不同的解释，“一图多用”而不是“一图一用”。这样不仅能节约教师的准备时间，而且避

5、免了因信息量太大而偏离主题，学生也能在有限的图片材料中反复体会，加深印象，锻炼说和写的能力。这样的图片展示才会变得实用，这样的教学才有价值。二让黑板回归课堂如今，英语教师在用多媒体上英语课时，黑板似乎变得不复存在，被挡在了大大的屏幕背后。一堂课的导入、单词讲解、语法、课堂提问、课堂活动甚至练习的材料和答案统统都装入了制作好的多媒体课件中。课堂上老师只要轻点鼠标，想要的内容就会在屏幕上呈现，且顺序也可以随时调整变化，十分快捷和方便。这样的一堂英语课，学生的脑海里恐怕除了一张张翻来覆去的幻灯片，可能笔记忘了记，重难点也把握不了，甚至有学生下课后向教师复

6、制一份回去复习。教学效果可想而知。其实，教师在运用多媒体的同时也不要忘了那块被隐藏在后面的黑板。板书的魅力是任何教学设备都无法代替的。精美设计过的板书的吸引力绝对大于一幕幕闪过的画面。学生看着教师在黑板上一步步深入讲解或描述，跟随着教师的笔和黑板上的文字不断地思考。教师在黑板上表达对事物的看法、对问题的解释或推理时，学生在下面边听边记边思考,这就是师生之间最简单的互动，是教师、教材和学生三者之间的一种交流，如果遇到学生提问，或教师突然的一个想法,可以立即写下进行讨论讲解，这是多媒体教学无法替代的。多媒体的程序化，使呈现的教学内容受到多方面的影响，比

7、如，制作多媒体课件的人员即教师的技术水平高低、设备条件的好坏、制作花费的时间等，这些方面一旦出现问题，势必会影响教学效果，而现场想要更正或改变却不太容易。而板书却能灵活变换，在不同的地方显示不同的内容，可以利用文字、图形、表格、线条等来帮助教师更具体地表达教学内容，学生也能从板书的书写顺序、排版方式上理解并在脑中形成空间印象，对内容的理解也会更加立体、清晰。所以,一个精致的板书，会让一节课锦上添花。三让学生成为课堂的主角在英语教学过程中，有些教师会尽可能在课堂的各个教学环节上运用多媒体，学生和老师不可避免地被多媒体牵着鼻子走，老师对着多媒体的内容照

8、本宣科，甚至与学生的交流也用其代替，只按照事先设计好的步骤进行。学生被这些课件吸引，却又没有完全进入学习状态，结果放映结束