新形势下大学英语教学改革研究

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1、新形势下大学英语教学改革研究　　摘要：大学英语是大学教育中的主要课程之一，自从1985年国家教委颁布《大学英语教学大纲》以来，大学英语教学得到了高度重视，极大地促进了英语教学各方面的改革，取得了突出的成绩。但同时我们也应该意识到目前教学中仍然存在一些突出问题，李岚清副总理指出："我国目前的外语教学水平、教学方法普遍存在'费时较多、收获较低'的问题"，"很多学生经过八年或十二年的外语学习，然而大多数学生却不能熟练地阅读外文原版书籍，尤其是听不懂、说不出，难以与外国人直接交流，这说明我国的外语教学效果不理想"。为了使大学英语教学适应时

2、代的发展的需要，必须更新理念、完善教学方法，使大学英语教学改革呈现新的飞跃。关键词：大学英语教学；改革【中图分类号】G640一、我国大学英语教学的几种模式1.分级英语教学模式常规的教学方式和以教师为中心的教学模式，难以解决学生成绩参差不齐的问题。因此需要分级教学。在师资配备、教学手段、检测方法等方面与传统模式无异。这种模式常常把成绩优秀与成绩差的学生分别编成快班与普通班。目的是满足一部分外语基础较好、学有余力者的需求。起点高，进度快。通过增设高级课程如翻译、口译等专业基础课程，对学生进行语言应用专项能力的综合训练。另外，也可照顾普

3、通班学生进度慢、需提高综合应用能力等需求。此模式也是从学生需要出发，教学有针对性，有利于提高学生的全体学习效果。2.4新形势下大学英语教学改革研究　　摘要：大学英语是大学教育中的主要课程之一，自从1985年国家教委颁布《大学英语教学大纲》以来，大学英语教学得到了高度重视，极大地促进了英语教学各方面的改革，取得了突出的成绩。但同时我们也应该意识到目前教学中仍然存在一些突出问题，李岚清副总理指出："我国目前的外语教学水平、教学方法普遍存在'费时较多、收获较低'的问题"，"很多学生经过八年或十二年的外语学习，然而大多数学生却不能熟练地阅

4、读外文原版书籍，尤其是听不懂、说不出，难以与外国人直接交流，这说明我国的外语教学效果不理想"。为了使大学英语教学适应时代的发展的需要，必须更新理念、完善教学方法，使大学英语教学改革呈现新的飞跃。关键词：大学英语教学；改革【中图分类号】G640一、我国大学英语教学的几种模式1.分级英语教学模式常规的教学方式和以教师为中心的教学模式，难以解决学生成绩参差不齐的问题。因此需要分级教学。在师资配备、教学手段、检测方法等方面与传统模式无异。这种模式常常把成绩优秀与成绩差的学生分别编成快班与普通班。目的是满足一部分外语基础较好、学有余力者的需

5、求。起点高，进度快。通过增设高级课程如翻译、口译等专业基础课程，对学生进行语言应用专项能力的综合训练。另外，也可照顾普通班学生进度慢、需提高综合应用能力等需求。此模式也是从学生需要出发，教学有针对性，有利于提高学生的全体学习效果。2.4网络环境下的以学生为中心，教师为主导的教学模式此教学模式近几年已趋于多元化，涌现出多种多样的大同小异的模式。无论是课程设置、网络教材及课件编制，还是教学方法和技巧，其共同点是以学生为中心，注重发挥学生主体意识和自主学习能动性，教师起主导作用。核心是完成任务、解决问题和分析案例。注重学生听说能力的培养

6、，情景的创设。其教法打破传统的单一的单向传播，代之以启发、讨论与研究式的知识传播。注重整体语言教学，听说读写结合。3.中外合作办学大学英语教学模式学生大多是来自全国各地高考录取分数线以下的考生。办学方式是与国外大学联合办学。如华南农业大学与英国欧士达大学，上海大学与悉尼工商学院等。教学大纲、教学计划、教材、课程设置及评估等都是外方制定的。教师主要以中方为主，外方派教师担任个别课程如口语课。外方教学模式多采用/特殊用途英语教学模式0（ESP）或/学术用途英语0（EAP）或/持续型学科知识的语言教学模式0（SCLT）。这一模式的一个共

7、同点是将学习者的外语学习与专业学习有机地结合在一起，即为实用目的而采取的英语教学，其目的往往是某一职业性的要求或规定（Mackay，1987：11）。这些合作办学项目整体上注重语言教学与专业结合或向专业过渡。采取小班型、分级滚动的教学方式，采用国外英语教材、教法和评估手段，课程设置较细且结合任务式、IT技术进行教学和测评。通过不同文化背景的教学合作，达到教学优势互补、优化教学质量的目标。二、对我国大学英语教学改革的几点建议1.大班教学影响外语教学效果。众所周知，在缺乏目的语语言环境的情况下，外语学习主要在课堂进行。但4由于课堂教学

8、成班率大，而课后学生自主学习又缺乏合理和有效的监控。对于学习自我管理差，长期习惯于依赖老师的学生，这种模式难以取得令人满意的效果。在此情况下，靠课时有限的大班课堂上学好英语是不可能的；网络环境下学生/孤军奋战0，自主学习英语也不可能成功。只有把由教