新形势下大学英语教学改革的实践与思考

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1、新形势下大学英语教学改革的实践与思考郭惠民阴医文当今中国大学英语教学面临不少问题，如学生的语言综合应用能力不足、学术英语表达力差、自主学习英语的习惯未得到充分培养、教师的知识结构单一，不能很好地满足复合型人才的培养需要；在进入电子传媒、网络时代后，新的学习方式，如慕课（MOOCs）等网络学习对传统的、单一的大学英语教学方式提出了挑战。　　　国际关系学院作为一所拥有传统外语教学优势的高校，立足自身的先天基础和稳定保障，以目前存在的问题作为大学英语教学改革的试验土壤，力求探寻一条既能保持学校英语教学的传统优势，又能

2、把原有优势与面临的新情况对接，更好地服务于大学英语教学的解决之道。学校设立“新形势下大学英语教学改革”课题组，从大学英语课程改革、大学英语第二课堂建设、教学管理模式创新探索和大学英语信息技术运用等方面入手，在充分了解国家政策和大学英语教学的整体情况后，梳理近年来大学英语的教学理论研究成果，在校内外开展较为广泛的调研，力求客观科学地反映问题，并通过创新实验来寻求问题之解。　　　理论探讨　　　教与学的关系讨论一直是教育工作者思考的重点。对于英语教学来说，需要更加强调的是学生的主动学习，而非传统教师的强制灌输。建构主

3、义学习理论将教学的中心由“教”转向了“学”，教学过程中强调学生的作用，学生是认知的主体，是意义的主动建构者；教师是教学过程的组织者、指导者、意义建构的帮助者、促进者[1]。　　　与此同时，信息时代的信息蔓延和远程终端形式为英语教学提供了一个有益的平台。混合型学习理论就强调利用计算机网络远程学习和传统课堂学习相结合。面对面的学习和远程（网络）学习两种方法可优势互补，但同时，也需寻求两者合适的平衡度[2]。　　　学生需求调研和现代信息技术应用分析　　　1.学生需求调研　　　国际关系学院“新形势下大学英语教学改革”课

4、题组以“需求领衔、问题导向、调研取经、方案出台”的研究路径，首先通过在学生中发放调查问卷以发现现有课程设置和教学方法上存在的问题。调查问卷对象是学校一年级至三年级的非英语专业学生。　　　课题组对大学英语教学中涉及的分级教学、课程需求、教学满意度、教学中存在问题等多方面内容进行了调查分析。问卷结果表明学生对于现有的大学英语教学不甚满意，渴望学校能够提供更加多元的大学英语课程，这中间既包括工具性技能类课程，也包括文学文化类素养提高课程；同时，各年级学生都将口语列为最欠缺、最希望提高和最利于职业发展的技能。学生对提高

5、以口语为主的输出能力的主观渴望，表明他们痛恨中小学的“应试英语”“哑巴英语”，希望在大学英语学习中补上这块短板。此外，学生也希望在高年级开设双语或全英语课程之前有相应的学术英语课程或专业英语课程作为衔接。　　　2.现代信息技术应用分析　　　随着现代信息技术的迅猛发展，大学英语教师面对多媒体网络技术易出现不知所措的情况。教师会担心失去对课堂教学的控制权，更会担心在海量信息面前失去自己的权威性[3]。但今天毕竟教师已不再是知识的唯一拥有者，而是知识的讲解者、传递者、学习资源的组织者、学习方法的指导者。这就要求大学英

6、语教师有能力合理使用现代信息技术，并将其与英语教学有机地结合起来，使之真正促进大学英语的教与学。　　　但是，现在有些教师对信息技术的掌握能力与获取信息的能力又与青年学生存在不对称性。目前，大学英语教师面对的是我国“90后”数字一代新青年，而互联网带有明显的青年文化特征，年轻的大学生对网络技术的掌握程度，在获取信息、制作与应用多媒体软件方面的能力会强于教师尤其是广大的中年及以上年龄的大学英语教师，严峻的现实考验要求当代大学英语教师积极提高自身的信息技术能力。　　　大学英语教学的改革理念与实践措施的尝试　　　1.改

7、革性理念的建立　　　面对新时代大学生的新需求和大学英语教学的新形势，我们需要寻找和发现与以往陈规不同的新道路、新方向，以打破20世纪大学英语教学的藩篱。　　　国际关系学院“新形势下大学英语教学改革”课题组根据大学英语教学形势确立了六个方面的改革理念：　　　一是以学生为本，突出实践性和多元化发展原则。以学生为本是开展大学英语一切教学活动的根本原则，教学目标的设定、课程设置、测试考核、教师培训等活动均应以服务于学生的成长成才这一最终目的，服务于向社会输送优秀的国际化复合型人才这一现实要求。大学英语课程设置要把英语学

8、习中必备的听、说、读、写、译技能融入到不同课程中。同时开设更多的课程，涵盖语言技能、人文素质、学术交流、专业学习等方面，为学生提供一个个性化、多元化发展的课程体系。　　　二是全面分级、四年不断线的教学原则。从大学生入学之初开展全面的分级教学，涉及所有课型，有的课程甚至可以打破学生自然年级限制，实行选课准入制度。高年级阶段，增加英语选修学分，开设若干门英语中、高级选修课，增加大学英语教学