我校教学改革创新的实践与思考

《我校教学改革创新的实践与思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、我校教学改革创新的实践与思考hljlywx.com　　发布：2008-4-1814:26:00　　来自：转载　　浏览：588次 黑龙江省林业卫生学校 王文娣（编号：04-119-2）     摘   要：创新是一切工作的永恒主题，是事业发展的不竭动力，我校以"1621"办学战略为指导，在教学改革上努力创新，实现了以教学质量推进学校各项工作跨越发展的目标。　　关键词：创新 实践 思考 　　黑龙江省林业卫生学校成立于1980年10月，隶属黑龙江省森工总局，是全国林业系统唯一的一所中等卫生职业技术学校。在改革开放以前，由于受计划经济和林业系统内部招生

2、政策的制约，学校每年的招生数限制在120人，在校生总数也只有320人左右。由于学校招生少，规模小，学校一度被黑龙江省教育厅有关领导称为袖珍式学校。随着改革开放政策的深入，学校在不断的发展和壮大。2000年2月被黑龙江省政府授予“省部级重点中专学校”。2004年被国家教育部批准为“国家级重点中等职业学校”。学校在改革开放政策、全国职教会议精神的推动下，取得了长足的发展，从袖珍式学校跨入了国家级重点中等职业技术学校的行列。但是，随着市场经济的不断深入；随着学生和学生家长都向往就读高等院校；随着社会用人单位都向着大学本科层次的需求，中等专业学校的办学

3、一度面临着空前的严峻挑战。由于中等专业学校生源不断下降，中等专业学校的学生质量不断下降，而中等专业学校教育观念、教材内容、教学方法等没有随着生源素质、岗位职业能力要求的变化而变化。学校教与学的矛盾日益尖锐。教师总感觉“生源素质差”，学生认为“教师不会教”，大部分学生厌学情绪强烈。致使中等专业学校毕业生的岗位职业能力逐年下降。而医疗卫生市场对毕业生的职业能力的要求却越来越高，加大了用人单位与培养单位的矛盾。随着学校招生规模的不断扩大，专业窄和医疗卫生市场实施严格的资格准入制度等等原因，使中等专业学校的毕业生就业面临巨大的压力。这些问题的存在，严重

4、制约着中等卫生职业教育的发展。林业卫校人深深感到，虽然学校跨入了国家级重点学校，但是如果学校不搞教学创新，仍然枕着国家重点校的牌子睡大觉，势必会在激烈的市场竞争中被淘汰。学校领导班子带领全校教职工内劣基础、外塑形象、抢抓机遇、乘势而上。对学校的办学思路、教育理念、教学管理、招生、就业、教师队伍建设等方面进行改革创新，提出了以“转变一个认识、形成六点做法、强化两个作用、争创一个品牌”为内容的“1621”工程，使学校的办学实力不断增强。　　一、办学思想创新　　办学思想决定学校的出路，办学定位决定学校的地位。中等职业教育要充满生机和活力，就必须思考办

5、学思想、办学模式和办学机制的创新，所以我校在“1621”办学战略中提出的“1”，即转变一个认识。　　1、办学观念的创新。　　转变就招生抓招生的认识，紧紧抓住教育教学质量这个核心，形成以质量推动就业，靠就业拉动招生的良性循环，促进学校各项事业加快发展。　　教育部部长周济在2004年全国职教工作会议上对中、高等职业教育的定位方向做了明确的阐述，“中等职业教育，就是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的高素质的劳动者。高职教育，就是高中阶段教育的基础上培养数以千万计的高技能人才”。职业学校的办学方向决不能是中职升高职、高职升本科，也不能盲目转向普通教育

6、。“根据这一精神，中等职业教育的定位应该是：在九年义务教育的基础上培养医疗卫生行业的高素质的劳动者。因此，中等卫生学校教育应该根据这一办学定位和方向，以服务为宗旨、以就业为导向，以技能训练为突破口，配置教育资源，把培养出来的人才是否符合时代要求，是否适应社会需求为目的。我们深深的知道，职业教育就是就业教育，学校的办学模式就是要在学生就业方向下功夫，所以我们改变了过去就招生抓招生的做法，而是通过教学质量的提高，通过学生素质的提高，推动就业工作，拉动学校的招生工作。　　2、办学模式的创新。　　瞄准医疗卫生市场就业岗位需求，结合学校实际，创造条件，不

7、断地开办新专业、拓展专业群，举办3+2高职专业，开辟中职升高职的“直通车”专业。近几年来，我校在办好老专业如护理专业、口腔工艺技术专业、全科医学专业的基础上，根据市场需求，挖掘办学潜力，不断开办了卫生保健专业、中西医结合专业、中医针灸推拿专业、中医美容专业等新专业。与此同时，不断地拓展专业培养方向，如护理专业拓展为口腔护理、康复护理、英语护理等方向，打造了我校的涉外护理这个品牌专业，也就是我校“1621”办学战略中的另一个“1”，“即争创一个品牌”。我校在不断提高护理专业整体水平的基础上，把与北京孚华德国际护理中心联办的国际护士专业办出特色，办

8、成品牌，让我校更多的护理人才走向全国、走向世界。另外，还根据医疗卫生岗位职业能力的要求和学校的办学条件，与医学院校联合开办了“3+2”高职专业，到目前