小学低年级教学中培养学生创新能力的探讨

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1、小学低年级教学中培养学生创新能力的探讨　　进入21世纪，社会的发展发生了翻天覆地的变化，同时教育也在变化着，受素质教育的影响，健康在人们的观念中得到了重视。而小学生的健康主要取决于学校体育与健康课程的开展。体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程。是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。它是学生获得运动技能，提高身体素质，促进身体健康、心理健康、社会适应等的良好手段，是学校教育的重要组成部分。在体育教学中，教师

2、应充分发挥课堂的有效性，从自身出发，为学生的素质教育做一贡献。如今素质教育阶段，创新能力与创新精神的培养越来越为教育工作者、专家、学者所关注。本文主要探讨，在体育教学中，如何发挥教师的主导作用，引导学生进行创新性学习，以培养学生的创新能力。　　一、提高教师自身水平，引导创新思维产生4　　教师始终是教育的主体，要想培养具有创新能力的学生，首先教师必须具有较强的创新意识。在教学中，教师必须转变教育观念，改变以往的教学方法与教学方式，以现代化的思维融入整个课堂，以创新性思维把握整个课堂，使体育课堂充满知识

3、性、趣味性。其次体育教师必须严格要求自己，在掌握较强的专业知识基础上，仍要不断学习，与时代接轨，在教学中应具备先进的教育理念，充分发挥自己的才智，对学生产生较深刻的、实实在在的影响，从而实现教学的有效性，以自己的创新思维，引导学生不断地实现创新意识。只要教师勤于思考，总归有更好的办法用于教学，只要给学生一片天空，他们会创造出你意想不到的图画。　　二、调节课堂气氛，放飞学生思维　　长期以来，我们的师生关系一直维系在“师道尊严”的局面，师生关系成了统治与被统治的关系。体育教学亦是如此，纪律的不断重复，使

4、整个课堂气氛呆板、活泼不足，限制了学生思维的跳跃。新课标指出，在体育教学中，应以快乐体育教学促进学生的发展。体育课堂，必须避免整堂课都在批评教育学生，让学生带有很大的思想压力走进课堂。低年级学生爱说、爱问，教师不要把学生的问题扼杀，而要时刻关注学生的动态，挖掘学生的潜能。体育课堂，是活动的课堂，为何要求学生像其他课程一样，受时间、空间等的约束？走进体育课堂，就是游戏的课堂，小孩子天性好玩，在玩中不断解决孩子的小问题，会促进学生思维的发展。面对课堂中的提问，教师不可以回避，而应耐心解决，从而培养学生的

5、思考习惯，不断问为什么，只有这样才可能有创新的产生。　　三、适时激励，激活学生创造性思维　　小学生爱表现自己，争强好胜心较强，同时积极性、参与性欲望较高。在体育教学中，适时地对学生进行启发和激励，有利于激活学生的创造性思维。我在教学中一般采用以下几种较为有效的激励措施：一是情境引导。充分利用学生丰富的想象力，创设情境，让学生主动成为学习的主体。在教学组织中，允许学生创造性地理解练习动作，给学生一个起点，允许得到不同的结果，或给一个终点，允许学生通过不同的途径达到目标。二是表扬鼓励。多表扬，少批评。当

6、他们能在体4育活动过程中表达自己独立的想法和见解时，教师要加以表扬和鼓励。三是竞争激励。体育教学在竞争条件下，通过教师的组织教学能有效地激活学生的创新动机，并将学生的想法和创造融入体育教学中去。适时的激励，能使学生在体育教学中常常涌现出创新灵感，激发创造性思维。　　四、充分发挥学生的主体地位，促进学生自由发展　　长期以来，教师的地位居高不下，课堂中往往是教师唱独角戏，教师一人反复讲，而学生的思维早已飞到远处。整个教学过程，教师很累，学生更是疲倦无精打采。充分发挥学生的主动性，不断受到挑战。在体育教学

7、中，应适时把课堂时间还给学生，低年级学生，心理不成熟，渴望表现自我，在教学中，应给与充分的机会，只有如此，才能促进小脑筋不断地转动，去思考一个个小问题。引导小学生思考，给予充分的思考时间，对于学生的表现实时给予表扬，给予充分表现的机会。帮助学生发现问题，引导学生积极思考，才能发现新知识，形成创新性观念。往往学生的想法，新奇而独特，教师要时时刻刻给学生机会，发挥他们的独特想法。　　五、注重启发引导，促进学生创造性思维的发展4　　在体育教学中，还需要教师在平时的教学过程中不断启发引导，促进学生创造性思维

8、的发展。一是注重培养学生的观察力。学生在认识和了解世界的过程中，有着天生的、强烈的探究事物本源的本能和需要。而这种本能和需要是体育教学中学生创造性思维培养的重要基础之一。只有在观察的基础上，学生才会有新的发现；只有培养了发现问题的能力，才会有解决问题的需要并进而培养解决问题的能力。二是注重保护学生的好奇心和求知欲。好奇心和求知欲是科学发明的巨大动力，若没有好奇心和求知欲，就不可能产生对社会和人类具有巨大价值的发明和创造。教师要充分保护学生的好奇心和求知欲，将学生的好奇