新课标与“英语七步整体教学模式”

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1、新课标与“英语七步整体教学模式”　　“中学英语二十四字整体教学模式”创立于1986年，在“九五”和“十五”期间由中央教科所外语教育研究中心在全国布点实验，取得了骄人的成绩。而我要谈到的“英语七步整体教学模式”则是由“英语二十四字整体教学模式”发展而来。所谓“七步整体教学模式”就是指“超前集中，整体把握，强化训练，习题精做，同步扩读，课外拓展，复习构建”这七个步骤。这是我国进入“十二五”以来，为了深入搞好新课改，更好地实施新课标，帮助广大学生更好地掌握新课标英语，从众多的英语教学法中择优选取了这一影响较大、最具实效性和实用性、可操作性强的

2、教学模式。　　我国在2011年实施了新的英语课程标准。义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。下面，我就来谈谈怎样用“七步整体教学模式”来实施新课标。　　“超前集中”：集中教学单词，集中教学语法本身就体现了一种学习策略，学习策略是指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。“超前集中”4用一套新的学习策略，有效地去识记词汇，并且不断地进行强化，检测巩固复习可运用

3、通过创设的情境或单词的反复出现来有效地识记单词；也可通过多媒体实物投影等来有效地识记单词。通过集中识词，反复循环检测及时发现存在的问题，及时查漏补缺来达到最佳集中教学法的效果。这样一而再，再而三地集中识词，滚雪球式的反复重复循环，学生一次比一次记得牢，记单词速度一次比一次快。尤其是一些差生在反复循环中，逐步赶上好的学生，学习英语的信心也就越来越足。集中识词和反复循环的教学法，为学习句型及课文扫清了障碍，能被全体学生所接受，是温故而知新的一种良性循环，这种有效记单词学习策略为新课标下的单词量增大提供了积极有效的途径。　　“整体把握”：我们

4、可以采用简笔画和关键词提示法，把课文变成图文并茂的连环画，使学生理解、复述、背诵课文在讲述故事的情境下完成，使枯燥的课文更情趣化、故事化、情节化。学生在语篇学习过程中，通过简笔画、设定语境、关键词等提示方式最后达到复述整篇课文的要求。这也正是遵循了新课标基本理念――教学活动必须尊重学生已有的知识与经验，体现了“循序渐进”的原则。经过整体掌握课文的连贯训练，绝大多数学生都能够自如地根据简笔画、关键词或所设定的情景，说出整段意思，完整的句子，这时可适当地进行看图说故事或口头作文的训练，为英语写作做好铺垫，为新课标下的课文仿写、话题作文，做好

5、了铺垫。　　“强化训练”：我们在平常的教学中药整体呈现本单元的新学语言知识要点，采用个个击破和反复循环的方法，着重进行语言知识要点的口头训练和阶梯拓展练习。而在这个训练的过程中，我们可以着重培养学生自主学习的能力，把知识的传授转化为能力的培养。这正是新课标要求每一位英语教师做到的。　　“习题精做”4：我们要引导学生对所学重点进行归纳、总结和操练，要让学生在“练中学，学中练”，并且要突出重点、强化难点。我们不仅要面向每一位学生的发展，还要注重拓展和拔高。如书面表达训练，我们要围绕单元目标，通过课上大量口语训练，再进行深入的书面训练，这样才

6、能真正培养学生的语用能力。而这一条还同时让我们从应试化的题海中解脱出来。　　“同步扩读”：提倡课外阅读，这也是与新课标理念相一致的。新课程强调语言学习是一种积极的动态过程，学生要学会用英语做事情，并在做事情的过程中发展语言能力，思维能力以及交流与合作的能力，因此课外活动应以学生的兴趣为出发点，发挥学生学习的主动性和主体性，培养学生自主学习、独立解决问题的能力。　　“课外拓展”：所谓“课外拓展”，就是指要采取形式多样的课外活动。课外活动作为课堂教学的辅助形式，应和课堂教学紧密联系，但它又不是课堂教学的简单的重复，否则，课外活动便失去了意义

7、。因此在安排英语课外活动时，应结合教学内容、学校实际和学生的年龄特点以及知识水平，来选用切实可行的方法与形式。开展课外活动既可以巩固课堂上所学到的知识，又可以增长学生的见闻，同时培养学生的动手能力。另外，这些活动还可以调动学生的参与积极性，且无须花过多时间去准备，最终都能到达寓教于乐的效果。这样，就在这些有趣的英语活动中，就不知不觉地达到了新课标中的情感态度和文化意识的要求。　　“复习构建”4：在通过以上步骤，学生们无论在理论知识的掌握上，还是在各种能力的提高上，都有了长足的发展。而最后这一步，就是要求学生在一定程度上，能够将学到的东西

8、进行归纳、总结，从而能够自己构建一套系统的知识体系。当然，这也要求我们教师在日常的教学活动中进行相应的引导。如果能够真正做到这一点，学生们的自学能力就达到了相当高的水平，他们的自主学习就能取得很好的效果。这