妙用电教手段，提高语文课堂效率

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妙用电教手段，提高语文课堂效率　　传统的教学，往往是教师依据现有的教材、教具进行讲解，更有甚者只凭一张嘴、一本书、一支粉笔进行知识的传授，学生听起来枯燥乏味，学不明白，有时甚至放弃。然而采用电化教学，可以创造生动、形象、有声有色的教学境界，能够激发学生学习的积极性，使之对学习产生浓厚的兴趣，有利于学习目标的达成。而电教手段运用于课堂教学，又可以扩大知识信息的传递量，加快知识信息的传递速度，提高学习效率。　　那么，如何科学地巧妙地运用电教手段最大限度地发掘学生的潜能，发挥电教仪器的作用，是广大教师急需解决的重要课题之一。笔者就这一问题谈如下粗浅的看法：　　一、新颖导入，巧设悬念　　新颖导入，就是在上新课开始，教师用一段生动形象的“开场白”导入新课，给学生新奇的感觉，产生求知欲望，快速将学生的注意力转移过来，进入最佳学习状态。常言道：“良好的开端是成功的一半。”教育心理学家认为：在授课中，开头十分钟效果是最佳的，关键看教师会不会利用。导入如同话剧的“序幕”3 ，起到辐射全课的作用，为整个乐章定下基调，为一堂课的成功铺下了基石。如教学《跳水》，上课开始时，我先放一段录像，画面是：一个孩子站在高高的桅杆上，摇摇晃晃地走向横木的一头，打算取回他的帽子，气氛非常紧张，船上的人都吓得张大了嘴巴。同学们的心也随即提到了嗓子眼，孩子继续摇摆不定地向前挪，随时有掉下去的危险，胆小的女同学吓得惊叫起来。画面定格，提问：画面上的孩子为什么爬到那么高的桅杆上，他掉下来了吗？结局怎样？这就是我们今天要学的课文《跳水》。通过巧妙运用电视录像导课，一是吸引了学生的注意力，二是为学生设置了悬念，非要把问题搞清楚不可。短短几分钟，激发了学生的学习兴趣和求知欲，为下面认真听课奠定了基础。　　二、启发诱导，活跃思维　　教学过程就是教师通过启发诱导调动学生学习的积极性和主动性。怎样启发诱导？选择时机是至关重要的。中国古代教育家孔子认为：“不愤不启，不悱不发。”意思是说，教导学生，不到他想要把问题搞通而没有搞通的时候，不去启发他。教学中，利用电教手段也要选择一个最佳时机投放，伴着教师恰当的启发诱导，从而唤醒那些无动于衷的态度冷淡的学生们的思考，调动学生学习的积极性和主动性，启发他们思维，使学生在生动活泼和积极热情的气氛中探究新知、培养技能。如教学《鸟的天堂》，作者第一次去鸟的天堂，看到了什么？榕树有什么特点？学生汇报学习所得时，我发现学生总是辞不达意，这时我及时播放榕树片段，学生从静静地看到发出由衷的赞叹，这时再让学生谈感受，每个学生都跃跃欲试，一吐为快，这是只读课文所达不到的。再如，作者第二次去鸟的天堂，看到了众鸟纷飞的壮观场面。学生感悟语言文字后，再适时播放录像（众鸟纷飞片段），使学生在头脑中升华成美的画面。这样，学生真切感受到鸟的众多，如身临其境，再一次激发了学生的学习积极性，活跃了思维，达到了预期的目的。　　三、渲染氛围，驰骋想象3 　　“作者胸有境，入境始于亲”，意即读者假如进入了作品所描绘的情境，对作品中刻画的人物、抒发的情感、阐述的道理自然就会产生一种亲切感，从而乐于学习。而在教学中，以录音、录像等电教手段来渲染特定的语言氛围，也不失为一种行之有效的方法。　　一些作品，由于时代久远或所描绘的情形与学生的实际生活相差甚远，学生理解时有一定的难度。因此，我们可以播放录音、录像等创设情境，渲染气氛，感染学生的情绪，使学生在感情上受到激发并产生共鸣，从而进入课文所表现的特定的语言氛围，更好地理解语言文字，体会作者所表达的思想感情。　　《月光曲》是一篇抒情味很浓的文章。教学“他好像面对着大海……一个连着一个朝着岸边涌过来……”这段文字时，教师可通过钢琴曲《月光曲》来让学生感受乐曲所渲染的气氛，借助乐曲旋律、节奏的变化来理解语言文字，想象乐曲中所表现的美好境界：海面上月亮缓缓升起，波光粼粼，忽然海面上起了风浪，顿时波涛滚滚，浪涌岸边……从而品味出贝多芬借助乐曲所寄寓的那种情感：对穷兄妹俩的深切同情和对世道的愤慨。　　再如《十里长街送总理》一文，这是一篇融情、景、理于一体的散文，如果采用常规化的手段进行教学，许多同学就难以入情入境，从而影响了学生理解的深度。因此，教学中，教师可通过播放录像来突破这一难点。那肃穆悲壮的乐曲，亿万观众向总理挥泪告别的情形，再加上那慢速、低沉的解说，很快把学生带入了文中所描绘的境界之中，激发了学生的想象力，感染了学生的情绪，为学习课文定下了一个良好的基调，使学生在理解语言文字的同时深刻领悟到了文章所表达的思想感情。3