浅析中学英语教学“耗时低效”原因及对策

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1、浅析中学英语教学“耗时低效”原因及对策　　【摘要】在语言学习当中，一向都是从小学起。英语做为一门重要的学科甚至在幼儿园当中就开始接触，到了小学的时候开始学习各种语法，语态等一些具体的知识，到了中学的时候，我们的英语开始定型，如果中学学的好，以后学习英语的时候一般都是事半功倍，但是对大多数人来说，在中学学习英语的时候，变的相当困难。　　【关键词】中学英语耗时低效　　学习英语的时候，既要注重学习方法，也要注重学习时间，但是实际的情况是，在中学英语教学的时候出现了“耗时低效”的状态。其实中学的英语学习实际并不困难

2、，只是有一些知识点比较难以掌握，老师在教课的时候也在努力地揣摩和探究教学方法，但效果都不是很理想，总是在一通教学之后，学生的英语水平没有太大的提高，本文就中学英语教学“耗时低效”进行讨论，并找出原因与对策。　　1.中学英语教学“耗时低效”原因　　1.1学生没有足够的努力4　　每一位中学的英语教师都在努力地把更多的知识传授给学生，但学生所接收的却少之又少，其中一个重要的原因就是学生本身不够努力。因为教师作为授业解惑的教育者，绝大部分是可以信赖的，而且全国教师的综合素质都在不断地提高。那么，我们就从学生本身找原

3、因。学生在学习其他科目的时候都会用汉语来学习，但是在小学学习英语的时候，英语几乎没记住，另外很多学生后天没有努力地学习，因为有些学生对英语没有兴趣；有些学生理解能力不够；因此“消极怠工”。总而言之，就是学生没有足够的努力。　　1.2老师没有结合实际情况讲课　　在前文中提到，教师的综合素质和教学质量方面都不断地提高，虽然老师把书本上的知识非常细致地讲给学生听，但是得到的效果却不明显，这其中有一个重要的原因就是老师没有结合实际情况讲课，完全的照本宣科。老师在教授英语的时候，并没有充足地了解到学生的心理承受能力、

4、学习能力、抗压能力等多方面的因素。也可以简单地说，就是教师讲解的东西学生能够理解和消化多少。因此，就造成了“耗时低效”这样的结果。　　2.解决对策　　2.1调动学生的学习积极性　　当学生学习英语时，最多的感受就是“无聊”。每天面对跟拼音一样的字母，却要按照另外一种复杂的方法进行学习，确实很枯燥。因此，首先要调动学习英语的积极性，调动积极性可以从英语的文化背景，以及在日常当中的应用和发展来调动，比方说风靡世界的《哈利?波特》，很多学生爱看这部电影，也爱看原著的小说。虽然汉译的版本也很棒，但是始终不如原汁原味的

5、英文版，这其实一个调动学习英语积极性的好方法。反之，其他的电影和文学作品也能“品尝”到。　　2.2多举例4　　在中学英语教学当中，例子是很重要的。因为在学习英语的时候，要考虑一些语法和语态。因此，老师要多举例子，让学生能够清晰地明白在学习英语当中要重点注意的部分和重点学习的部分。以下是具体的实例。　　请学生列举日常生活中主动语态的句子，另一个　　学生把它改成被动语态，例如：　　学生A：Mothercooksmealsathome.　　学生B：Mealsarecookedbymotherathome.　　让学

6、生把下列的句子改成被动语态。　　①ManypeoplespeakEnglish.　　②Simonclosesthewindowseveryday.　　③DidtheytakemanyphotosontheGreatWall.　　如何把主动句变为被动句。　　WespeakChineseinChina.　　ChineseisspokenbyUSinChina.　　提醒学生注意上面例句的变化，请学生自己总结出主动语态变被动语态的步骤，教师应该充分考虑到汉语的思维习惯这一简便有效的方法：　　①先把主动语态的宾语变为

7、被动语态的主语；　　②主动语态的谓语变成被动语态的谓语，主语变为被动语态介词by的宾语。　　3.互帮互助　　在英语学习的过程当中，必定有一些学生学习比较快，而有些学生学习比较慢。在这种情况下，就可以采用互帮互助的办法，学生之间互相学习，不仅仅是通过老师的帮助，毕竟同学和同学之间比较了解，而且交流起来更加容易，因此，互帮互助可以使“耗时低效”的情况大大减低。4　　4.结束语　　在中学英语的教学当中，教师和学生往往都在对方当中寻找不足，很少想到自己本身的原因，正因为这样，二者互相坚持自己的观点，最终导致“耗时低

8、效”的情况发生，为了避免这种情况，本文找出了一些原因与对策，但是在不断发展的过程当中，一定要不断地进步才行。　　[1]边江娥.新课标下的中学英语教学方法刍议论[J].科技信息，2008（30）.　　[2]周保丽.高中英语课堂教学如何渗透创新理念[J].文理导航，2010（12）.　　[3]倪琴芳.浅议中学英语教学现状与教学方法[J].才智，2010（10）.4