中学英语教学“费时低效”原因及对策研究

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1、中学英语教学“费时低效”原因及对策研究.Xwg214{display:none;}　　中学英语教学“费时低效”原因及对策研究　　　在英语教学中，如果仅仅从英语知识掌握程度和英语学习和教学的时间安排来看，我国的高中英语教学效率算是比较高的，我们可以看到在中考和高考成绩中，有很多取得英语高分的学生。然而我国的学生运用英语的能力偏弱，中学生普遍存在缺乏用外语进行日常对话的能力，从这个方面，我们发现英语教学“费时低效”在我国是普遍存在的。目前，“费时低效”已经成为大家评价中学英语教学使用最多的词汇。那么导致问题出现的

2、根源何在？如何能够有效提高英语教学成果，是需要得到广大教师重视的问题。本文对该问题进行初步的探讨，并提出一些意见和建议。　　一、英语教学“费时低效”原因分析　　总的来讲，高中英语的教学中存在“费时低效”原因有两个：一方面，我们大部分的学生在接触英语七八年之后，甚至包括我们的大学生，学习了十多年的英语后，到头来还是不能用英语对话，甚至日常简单的交流都困难，我们称这种英语为“聋哑英语”。学生英语知识丰富，但是无法表达，这样英语用于日常进行交流的工具这一教学目的就无法有效地完成；再一方面，我们从整个中国的中学英语教

3、学来分析，学习英语的人数非常多，学者所花的精力和时间以及资金的投入也很多，然而教学的效果并非很理想，投入和产出比例不协调，无法满足社会对英语人才尤其是高端的翻译等人才的需求。造成这种现象的原因有以下几点：　　　1.英语教学与社会需求错位。我们认为英语教学与社会需求错位是在英语学习中导致“聋哑英语”的最主要原因。在二十世纪的七十年代和八十年代，对中学生的英语教育是以英语的语法知识为主，完全忽略了英语使用能力的培养。这样的教学模式形成了英语教材以结构法为编写思路，以语法为纲的英语编写体系，在教学中也是采用语法翻译

4、法，并且以考查学生语法等知识的掌握情况来对教学结果测评，往往忽视了中学生英语的实际运用能力，导致学生只会做考题，口语能力几乎空白，英语听力也较差，逐步出现了我们说的“聋哑英语”现象。　　2.英语教学的盲目扩张使英语教学投入和产出不成比例。在英语教学中，学生花了很多时间来学习英语，但是应用英语的能力却没有得到提高，英语日常交际无法满足学生在工作上的需要，中学生在英语学习中的投入和产出比例不协调。由于教育结构存在着问题，国家花费很多资金于中学英语教育，但很少能培养出真正符合社会需求的人才。在英语的教学中未对社会需

5、要的各类人才需求进行市场分析和调查，对资源需求的把握也不准确，英语课程内容设置不合理，师资队伍力量不够雄厚，先进的教学设备也不具备，在这样的条件下，盲目扩大中学英语课程显然是没有效果的。其次，每个阶段的英语教学大纲衔接不到位，使得英语教学内容脱节，简单重复进行学习活动，增添出许多无效的劳动力。这也是我国英语教学投入多、产出低的原因之一。　　　二、如何解决中学英语教学”费时低效”问题　　针对我国目前出现的英语“费时低效”的情况，笔者对如何改革和完善英语教学提出了几点建议：　　1.建立英语教育“双轨制”，改进教育

6、体制。按照英语教育类别来划分，我国英语教育大致可以分为中、低级职业教育，中、高级专业英语教育以及国民素质英语教育。这几类教育中，高中英语教育是属于国民素质的教育，培养学生初步使用英语进行交际，为以后更进一步的英语学习打下良好的基础。要实现这个训练目标，我国需要建立和完善英语教育的“双轨制”。普通的高中英语教学与“外国语”学校的英语教学相结合。对于我国普通中学来说，英语教学目标主要为三个方面：第一，为学生终身英语的学习打基础；第二，学生在高中毕业后能够具有基本的日常交际能力；第三，学习英语培养人文素养。因此，我

7、国普通高中的英语教育必须要注重基础，注意提升学生素质，不能一味地提高教学目的。减少对英语教学的盲目投入，有效遏制“英语热”的现象。　　2.改革英语中考制度，建立“双轨交叉”录取制度。英语教育建立“双轨制”，首先必须要改革我国传统的考试制度，在学生录取上要采用“双轨交叉”的考试录取制。目前，普通中学中高考的分数是语文、数学和外语每科各150分的总分值，分值的分配不是很合理，我们可以将英语学科的总分数适当地降低，一般将分数调整为高考总分120分，中考总分100分。这样的分数比例会比较适合当今现阶段的英语教学。在高

8、考中，也应该采用“双轨交叉制”，如果要继续进入外语院校学习的专业生，将被要求进行专门的英语测试，测试过程中需要加入英语口语测试，考试的难度也要高出普通的高考英语的考试。对于非外语学习的中学生，可以通过参加考试来获得外语院校的名额，也可以选择仅仅参加普通的高考英语，进入其他的非外语院校。与此同时，“外语学校”的考生也可以自行选择参加普通高考招生的外语考试，同时参加高级英语录取考试和普通英语录取考试。这